中國很多孩子，特別是高中生申請(qǐng)美國本科，語言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語言成為留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的直接障礙。

部分家長(zhǎng)以為孩子到了當(dāng)?shù)?，語言水平就自然提高了，而現(xiàn)實(shí)的情況是，一旦到了國外，身處一個(gè)完全陌生的環(huán)境，對(duì)國外俚語風(fēng)俗等都不習(xí)慣，耳邊充斥著不同的語言，內(nèi)心感受著不同的文化，對(duì)自我的懷疑會(huì)在孩子們的腦海中揮之不去。很多孩子雖然學(xué)了多年的英語，可總是面臨“聽不懂話”、“說不出口”的窘境，開口之前，還總擔(dān)心自己用詞不對(duì)，語法不對(duì)，更別提快速準(zhǔn)確的用英語來表達(dá)自己的想法。

很多孩子在出國前英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，但由于國內(nèi)英語教育偏重于應(yīng)試，和真實(shí)的英語環(huán)境還是存在很大距離，導(dǎo)致孩子置身于真實(shí)的英語環(huán)境時(shí)陷入困境，聽到周圍人說英語“一下子被蒙住了”，就連簡(jiǎn)單的商場(chǎng)購物、餐廳進(jìn)餐等場(chǎng)合，孩子們都感到像“過關(guān)”一般。于是，學(xué)生們只好從早到晚，滿腦子裝著英語單詞，時(shí)時(shí)刻刻地消化英語，以免自己被困于交流“黑洞”而寸步難行。

即便孩子們過了“生活用語”這一關(guān)，但是在美國的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有大量的專業(yè)英語的出現(xiàn)，這些形形色色的專業(yè)術(shù)語，令孩子們?cè)谡n堂上理解困難，反應(yīng)遲緩，難以有積極活躍的課堂表現(xiàn)，從而也造成師生之間的溝通障礙，影響學(xué)業(yè)。這些都使得孩子不得不在語言學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。