美高管理學(xué)生是否嚴(yán)格？有多嚴(yán)格？

發(fā)布時(shí)間：2024-12-04 作者：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)     來(lái)源：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)

美高管理學(xué)生有多嚴(yán)格？

這是家長(zhǎng)朋友們最常問的一個(gè)問題

對(duì)于美國(guó)高中來(lái)說(shuō)，這個(gè)所謂的【嚴(yán)格管理】分為兩部分

第一：生活上

美國(guó)高中在學(xué)生生活上的管理有多重措施，這些管理側(cè)重于讓學(xué)生擁有時(shí)間管理能力、自我管理意志、人際交往能力。

我們來(lái)看看一個(gè)最典型的寄宿美高在學(xué)生生活習(xí)慣方面是如何進(jìn)行管理的。

通常，選擇赴美就讀寄宿高中的中國(guó)學(xué)生會(huì)在學(xué)期間住在學(xué)校的宿舍里。學(xué)校安排的住宿通常是這樣的：九年級(jí)學(xué)生多數(shù)情況下會(huì)與兩到三名同學(xué)共住一間宿舍，而到了高年級(jí)，學(xué)生可能有機(jī)會(huì)申請(qǐng)單人宿舍。

學(xué)生的宿舍樓通常緊鄰教師的公寓，有時(shí)候，老師們甚至?xí)c學(xué)生住在同一層，這樣方便隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活。許多學(xué)校對(duì)學(xué)生的晚歸時(shí)間和就寢時(shí)間有嚴(yán)格的規(guī)定。

以頂尖的美國(guó)高中為例，像Phillips Academy Andover（菲利普斯學(xué)校安多佛），就要求學(xué)生每晚八點(diǎn)前簽到回宿舍，十一點(diǎn)熄燈。

而The Hotchkiss School（霍奇基斯中學(xué)）的宿舍樓則需要學(xué)生刷卡進(jìn)入，從周日到周五，所有學(xué)生必須在晚上十點(diǎn)前回宿舍登記，周六則是十一點(diǎn)前。

在美國(guó)高中，宿管老師對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理有著嚴(yán)格的要求。如果學(xué)生未能遵守回宿舍的時(shí)間規(guī)定，或者在熄燈前未能完成個(gè)人事務(wù)，如洗漱等，宿管老師會(huì)進(jìn)行嚴(yán)肅的告誡，并可能采取相應(yīng)的懲罰措施或扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

除了時(shí)間管理，老師們還會(huì)對(duì)宿舍的衛(wèi)生和整潔程度進(jìn)行細(xì)致的監(jiān)督。床鋪的整理、書桌的擺放、衣柜的收納等，都是老師們關(guān)注的重點(diǎn)。這樣的要求旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自理能力。

在宿舍生活中，學(xué)生間的相處也被賦予了極高的重視。部分學(xué)校甚至采用了打分制度，將學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)，為了維護(hù)宿舍的日常秩序，學(xué)校還會(huì)設(shè)立學(xué)生代表，他們與老師緊密合作，共同營(yíng)造和諧宜居的宿舍環(huán)境。

在穿著方面，美國(guó)高中同樣有著明確的規(guī)定。雖然并非所有學(xué)校都要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，但他們都會(huì)要求學(xué)生穿著得體，避免穿著過于隨意或張揚(yáng)的服裝。這樣的規(guī)定旨在保持學(xué)生的形象，讓他們?cè)谛@內(nèi)展現(xiàn)出符合學(xué)生身份的氣質(zhì)和風(fēng)采。

此外，美國(guó)高中還充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織各種實(shí)踐活動(dòng)。這些被稱為“work job”的活動(dòng)不僅有著明確的時(shí)間和地點(diǎn)要求，還融入了比賽和評(píng)分環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在課間或用餐時(shí)間，一些學(xué)校還會(huì)安排分享會(huì)或餐會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還為他們提供了與師生甚至學(xué)校管理層交流的機(jī)會(huì)。通過這樣的交流，學(xué)生們能夠更快地融入校園社區(qū)，學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀知識(shí)，感受到大家庭的溫暖和凝聚力。

從上面的管理措施當(dāng)中我們可以看到：

不管是自己收拾自己的東西、處理自己的起居生活、嚴(yán)格遵守學(xué)校的時(shí)間要求還是固定規(guī)劃的社團(tuán)活動(dòng)，都直接或者間接起到了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的作用。

正常的要求只要學(xué)生能夠遵守，在這些方面都可以獲得一定程度的成長(zhǎng)。

第二：學(xué)習(xí)上

對(duì)于學(xué)習(xí)方面美高的管理明顯沒有在生活方面管理嚴(yán)格，特別是在學(xué)術(shù)能力很頂尖的學(xué)校，學(xué)校反而愿意在這方面稍作放松，因?yàn)檫@些學(xué)校認(rèn)為學(xué)生能夠進(jìn)到這樣的學(xué)校就證明本身的學(xué)習(xí)能力出眾，在自身的學(xué)習(xí)要求方面肯定是不會(huì)差的。

很多學(xué)術(shù)壓力比較大的高中是不會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候嚴(yán)格監(jiān)督的，比如不能玩手機(jī)、安排老師嚴(yán)格督促你的自習(xí)，這些情況一般是不會(huì)出現(xiàn)的。他們認(rèn)為這種事可以由你自己掌控，并且相信學(xué)生可以對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督管理。這一點(diǎn)在比較大的學(xué)校當(dāng)中比較明顯，不過在一些規(guī)模稍小作風(fēng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校當(dāng)中在這方面可能也會(huì)有不同。

如果想要根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)校，家長(zhǎng)朋友們也可以根據(jù)這一點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行參考，學(xué)生自制能力比較強(qiáng)，就可以稍微忽視其中區(qū)別。學(xué)生如果自制能力稍差，可以選擇偏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，管理相對(duì)嚴(yán)格。

例如，The Thacher School（撒切爾學(xué)校）實(shí)施了管理手機(jī)的政策，規(guī)定要求學(xué)生在校園內(nèi)不得使用手機(jī)，讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)和社區(qū)活動(dòng)。

人與人之間的根本區(qū)別，常常展現(xiàn)在自律的水平高低之上。卓越的人一旦確定目標(biāo)，便會(huì)堅(jiān)定地一路向前，而許多人盡管有重塑自我的愿望，卻時(shí)常難以戰(zhàn)勝內(nèi)心的慵懶。

自律之所以難以企及，是因?yàn)樗鼰o(wú)法一蹴而就。在多數(shù)時(shí)光里，我們需要持續(xù)地同自我較量，對(duì)自我提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不留任何徘徊和妥協(xié)的余地。

美國(guó)高中的管理之道精妙地結(jié)合了自由與規(guī)范。面對(duì)不同領(lǐng)域、環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)性差異，管理方式也靈活調(diào)整。它更多地依靠學(xué)生自身的調(diào)整能力，讓學(xué)生在美高的天地里找到適合自己的節(jié)拍，自在翱翔。

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