在讀學(xué)校：武漢大學(xué)  

專業(yè)：數(shù)學(xué)

在校成績：TOEFL90   GPA：3.2

申請院校：伊利諾伊香檳分校，俄亥俄州立大學(xué)，普度大學(xué)，馬里蘭大學(xué)，紐約州立大學(xué)石溪分校等。

錄取學(xué)校：紐約州立大學(xué)石溪分校，俄亥俄州立大學(xué)，馬里蘭大學(xué)，匹茲堡大學(xué)。

案例分析

該生的硬件：TOEFL 90；GPA 3.2

根據(jù)該生硬件，申請前top100大學(xué)不占優(yōu)勢。

因此，申請關(guān)鍵落在該生亮點(diǎn)的挖掘。通過和葉同學(xué)及其父母溝通，我們發(fā)現(xiàn)葉同學(xué)課余活動(dòng)非常豐富，擅長辯論、參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、組織學(xué)生會(huì)活動(dòng)、寫作出版校刊、國內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)和考察等，并在各活動(dòng)中擔(dān)任負(fù)責(zé)人并取得獎(jiǎng)項(xiàng)，這些正好迎合了美國對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐活動(dòng)能力的要求。如何將這些亮點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)校并轉(zhuǎn)化為競爭力，文書寫作最為關(guān)鍵。

我們通過和葉同學(xué)的充分溝通和良好配合，對葉同學(xué)提供的材料認(rèn)真分析、篩選、提取、審核，最終出色完成了各大學(xué)要求的essay，personal statement，short story。

7/9的錄取比例的結(jié)果也證明了我們案例規(guī)劃的正確性，無論對于選校抑或體現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)，我們都做抓住了問題的癥結(jié)并找到突破口。

案例規(guī)劃

時(shí)間規(guī)劃：距離學(xué)校申請截止日期只有一周，如何短時(shí)間定位學(xué)校？如何短時(shí)間起草、修改、審核文書工作？需要高效率的團(tuán)隊(duì)合作。作為從業(yè)10多年的資深顧問-石老師，認(rèn)真分析葉同學(xué)的情況后，快速鎖定了15所學(xué)校，經(jīng)過和其家人反復(fù)溝通，最終確定9所，著手開始申請。

材料準(zhǔn)備：所需材料清單及表格整理齊全發(fā)至學(xué)生及其家長，清楚全面的交代注意事項(xiàng)，是確?？蛻粜畔⒃攲?shí)準(zhǔn)確的一大保障；在填寫網(wǎng)申、文書寫作過程中遇到所缺材料及時(shí)跟進(jìn)溝通，保證申請不因個(gè)人問題拖延，在此也感謝葉同學(xué)及其家長的積極配合！

文書寫作：從葉同學(xué)提供的詳細(xì)的資料中，我們抽取最能反映其品質(zhì)、精神、個(gè)性特點(diǎn)的素材進(jìn)行寫作，注意細(xì)節(jié)的抓取，由小見大，而不是浮于表面的羅列或者夸贊，兩面的、真實(shí)的將事情展現(xiàn)出來，也因此使得文章更加生動(dòng)，人物時(shí)間皆局立體感，將這樣的文章呈現(xiàn)在審理委員的面前，一定能抓住他們的注意力。由此，提升了葉同學(xué)的軟件競爭力。

案例總結(jié)

在擇校的時(shí)候，沒有把排名做為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的地理環(huán)境，學(xué)術(shù)氛圍，專業(yè)的排名等，是綜合考察，同時(shí)又注重哪些是首先要考察和滿足的條件，所以到最后，因?yàn)楦鶕?jù)選校合理的制作了申請材料，同時(shí)又該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合選擇了一些，家長和學(xué)生都滿意的學(xué)校，最后獲得了理想的結(jié)果。