在“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的教學(xué)傳統(tǒng)下，國內(nèi)的老師們在課堂上所講授的“內(nèi)容”，全是學(xué)生們必須牢記的重點。雖然每個人都不喜歡這種填鴨式的教育，卻也都奉行這種教育，結(jié)果培養(yǎng)出來的，多半是一批“聽話”的好學(xué)生。美國留學(xué)專家指出，有朝一日當(dāng)這些“好學(xué)生”們出國深造，來到了一個教學(xué)重心全然不同的環(huán)境里求學(xué)時，許多人會感到無所適從。

與國內(nèi)教育方式不同，美國的學(xué)校更重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，老師只是起指導(dǎo)和幫助作用。這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獨立思考能力。

首席留學(xué)顧問邵啟亮老師了解到，很多中國的孩子一開始都不習(xí)慣全新的教育方式，他們常常會在“混日子”的狀態(tài)中虛度在國外求學(xué)的時光，孩子們先是對課程表的“輕松”驚訝不已，簡直不知道該如何填滿課余的大把時間，于是有的孩子漫無目的地選了一大堆旁聽課，只不過想讓自己顯得比較忙碌；有的孩子優(yōu)哉游哉，每天抓緊時間玩樂、交友。直到忽然間發(fā)現(xiàn)要交作業(yè)了，就臨時抱佛腳，拼命背書，然而結(jié)果卻并不像他們所預(yù)料的那樣，沒想到根據(jù)老師上課內(nèi)容照本宣科寫出來的作業(yè)居然會不及格，或者從老師推薦的書單中摘錄下的文句竟然會被打上好幾個問號，甚至被指責(zé)為抄襲。這些都是在制式化教育體系下成長的學(xué)生們所難以理解、難以接受的。之后，比較有悟性的孩子們終于找到了新的平衡點，學(xué)習(xí)開始進(jìn)入軌道，但仍然無法適應(yīng)啟發(fā)式教育的孩子仍然大有人在。