據(jù)新京報(bào)報(bào)道，為競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)歷造假，過(guò)場(chǎng)式公益對(duì)留學(xué)申請(qǐng)無(wú)益。

公益選擇

在留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，一些學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，開(kāi)始在公益活動(dòng)經(jīng)歷上造假，或是將短短一天、走過(guò)場(chǎng)式的活動(dòng)夸大為長(zhǎng)期活動(dòng)，甚至懶得走過(guò)場(chǎng)，直接找關(guān)系開(kāi)具活動(dòng)證明。

留學(xué)專(zhuān)家提醒申請(qǐng)者，美國(guó)大學(xué)所看重的實(shí)踐經(jīng)歷并不只是公益活動(dòng)，譬如通過(guò)考察學(xué)生參與的學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與潛力，通過(guò)考察學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，來(lái)觀察學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力。眼下，當(dāng)留學(xué)申請(qǐng)者千篇一律地用公益活動(dòng)作為實(shí)踐經(jīng)歷證明時(shí)，公益活動(dòng)在錄取中所起的作用就更有限了。

2011年，北京十一學(xué)校學(xué)生劉希瑞在去甘肅支教時(shí)曾遇到這樣的情況，“到達(dá)支教學(xué)校的第一天，孩子們就問(wèn)我是不是明天就要走，我覺(jué)得很奇怪。一問(wèn)才知，前段時(shí)間剛有北京某中學(xué)的一批學(xué)生來(lái)支教，呆了一天就走了。”而媒體也曾報(bào)道，到了留學(xué)申請(qǐng)高峰期，一些街道、社區(qū)或志愿者組織就會(huì)“迎”來(lái)找關(guān)系開(kāi)社會(huì)服務(wù)證明的家長(zhǎng)。

在留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，一些學(xué)生開(kāi)始在公益活動(dòng)經(jīng)歷上造假，尤其是申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生。在他們眼中，公益即功利。

據(jù)了解，美國(guó)大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)，會(huì)通過(guò)考察學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，來(lái)全面了解學(xué)生。而類(lèi)似義工、志愿者等社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷，能向美國(guó)大學(xué)展示出一個(gè)富有責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神的形象，增加申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的成功幾率。在美國(guó)大學(xué)本科的申請(qǐng)表中，有社會(huì)活動(dòng)一項(xiàng)，其中就包括公益活動(dòng)經(jīng)歷。

美國(guó)大部分高中在課程中有對(duì)公益活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的要求，達(dá)到規(guī)定的數(shù)才能畢業(yè)，根據(jù)學(xué)校不同，從每周2-5個(gè)小時(shí)，每年30小時(shí)-100小時(shí)不等。與之相對(duì)，很多中國(guó)學(xué)校在高中階段沒(méi)有這個(gè)要求，學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)占弱勢(shì)。

首先，美國(guó)高校在考察申請(qǐng)者時(shí)，會(huì)詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，甚至關(guān)注很多細(xì)節(jié)性問(wèn)題。那些為了留學(xué)申請(qǐng)而參加公益活動(dòng)的同學(xué)和走過(guò)場(chǎng)式的做法很難對(duì)公益活動(dòng)產(chǎn)生深刻體驗(yàn)。

美國(guó)大學(xué)重視社區(qū)服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)，同一類(lèi)活動(dòng)花的時(shí)間，平均每周花幾個(gè)小時(shí)，每年花幾周，花了多少心思。“美國(guó)高校希望學(xué)生在公益活動(dòng)中培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，人文關(guān)懷，能有所成長(zhǎng)、有所感悟。

“僅僅是形式上參加義工，或盲目參加公益活動(dòng)，難以對(duì)美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)起到幫助。“現(xiàn)在大部分學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到要有公益活動(dòng)的經(jīng)歷，但認(rèn)識(shí)尚淺，公益活動(dòng)在數(shù)量上夠，但質(zhì)量欠缺，所謂質(zhì)量即花了多少時(shí)間、心思，擁有多少含金量。”某留學(xué)專(zhuān)家如是說(shuō)。

公益故事

1 支教，但與留學(xué)申請(qǐng)無(wú)關(guān)

薛涵月，女，2012年高中畢業(yè)，2013年8月出國(guó)留學(xué)，目前在云南省寧蒗縣某小學(xué)支教

2012年高中畢業(yè)后，薛涵月并沒(méi)有直接出國(guó)留學(xué)，而是選擇在國(guó)內(nèi)度過(guò)1年的Gap year(間隔年)。間隔年在英美學(xué)生中非常流行，學(xué)生們通常會(huì)利用這段時(shí)間旅行、做義工或投身于全球教育，以完善自己，更好地融入和服務(wù)社會(huì)。

薛涵月決定去支教。她從中華支教網(wǎng)上搜到志愿者招募信息，通過(guò)了初試、復(fù)試，2個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，贏得了支教機(jī)會(huì)，“大部分去支教的是大學(xué)生，中學(xué)生志愿者很少。可能我的英語(yǔ)很好，而且獨(dú)立能力強(qiáng)，所以順利入選。”

“支教的學(xué)校上不了網(wǎng)”，薛涵月不得不將自己的間隔年分為兩部分，一半在母校做校長(zhǎng)助理的志愿者工作，一半去云南支教。

薛涵月說(shuō)，與中國(guó)學(xué)生相比，美國(guó)學(xué)生從事公益活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)要多得多，“在美國(guó)當(dāng)交換生時(shí)，每天下午3點(diǎn)就放學(xué)了，有大把時(shí)間可以去參加不同的社團(tuán)、活動(dòng)。”

對(duì)于這次支教，薛涵月父母的看法不一，“媽媽覺(jué)得我有毛病，一個(gè)人跑到那么遠(yuǎn)、那么苦的地方。爸爸卻很支持，他覺(jué)得我能夠?yàn)樽约鹤龅臎Q定負(fù)責(zé)，只要我想清楚這是自己想要的。”薛涵月笑著說(shuō)。

從北京到云南山區(qū)，薛涵月并沒(méi)覺(jué)得生活有多苦，“來(lái)之前就調(diào)整好了心態(tài)，在前期培訓(xùn)時(shí)，有志愿者說(shuō)，通過(guò)支教，我們的收獲會(huì)比受幫助的孩子獲得的更多。對(duì)我而言，就想做一個(gè)老師該做的事情。”

4月4日，清明節(jié)假期，薛涵月和同事們?nèi)ヅ郎?。這是她支教生活的第三周。在這里她還將度過(guò)近半年。

與一些準(zhǔn)留學(xué)生不同，薛涵月的支教生涯與她的留學(xué)申請(qǐng)完全沒(méi)有關(guān)系，“高中三年，我的公益活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷已經(jīng)足夠豐富，我從高一起就擔(dān)任兩個(gè)部的部長(zhǎng)，高二到美國(guó)當(dāng)交換生，高三是學(xué)生會(huì)主席，組織過(guò)很多大型活動(dòng)。在申請(qǐng)文書(shū)里，我最多解釋一下在間隔年里安排的活動(dòng)是支教，僅此而已。”

薛涵月說(shuō)，她支教的目的很簡(jiǎn)單，就是希望作為一個(gè)老師，不僅僅教會(huì)孩子英語(yǔ)，而是能和他們分享經(jīng)歷和感受，“讓孩子了解外面的世界什么樣，還有哪些路可以選擇。”

2 學(xué)生對(duì)“普通公益”熱情漸冷

許文博，男，2011年高中畢業(yè)，現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)，曾創(chuàng)辦人大附中Aristo社團(tuán)

在中學(xué)生留學(xué)圈里，許文博和他的Aristo社團(tuán)曾經(jīng)小有名氣。為給出國(guó)留學(xué)的同學(xué)提供更多社會(huì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，Aristo社團(tuán)曾定期組織各種公益活動(dòng)。

但在人大附中就讀的幾年里，許文博覺(jué)得同學(xué)們對(duì)公益的熱情慢慢變了，“前幾年，大家對(duì)我們組織的公益活動(dòng)都很踴躍，比如春季植樹(shù)、去博物館當(dāng)志愿者等。后來(lái)人越來(lái)越少。”

許文博發(fā)現(xiàn)，同學(xué)一旦覺(jué)得這些活動(dòng)不能讓自己在留學(xué)申請(qǐng)中脫穎而出，就不愿意去了，“申請(qǐng)文書(shū)里不會(huì)寫(xiě)，面試時(shí)也不會(huì)提，甚至填申請(qǐng)表格時(shí)都不值得提，沒(méi)用，干嗎要去。有這個(gè)時(shí)間，還不如在家復(fù)習(xí)。”這也是許文博后來(lái)不再組織類(lèi)似公益活動(dòng)的主要原因。

但在許文博看來(lái)，公立學(xué)校對(duì)學(xué)生從事包括公益活動(dòng)在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)好像態(tài)度也不是很積極。“我當(dāng)時(shí)組織植樹(shù)節(jié)，跟學(xué)校匯報(bào)后，學(xué)校派老師跟我們?nèi)?，主要是保證安全。學(xué)校不會(huì)主動(dòng)組織這類(lèi)活動(dòng)。相反，外教對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)很積極，比如萬(wàn)圣節(jié)時(shí)幫我們布置校園、找設(shè)備、找電影等，而中國(guó)老師開(kāi)車(chē)遇到我們?cè)诓贾没顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)不耐煩地摁喇叭。”

近幾年，隨著申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)本科留學(xué)的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，美國(guó)高校錄取率卻逐年降低，申請(qǐng)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。除了將自己的托福、SAT“刷”得更高之外，學(xué)生愈發(fā)關(guān)注如何在其他方面讓自己在申請(qǐng)中脫穎而出。許文博聽(tīng)說(shuō)，有些中介機(jī)構(gòu)也在幫學(xué)生策劃一些社會(huì)活動(dòng)吸引學(xué)生簽約，“據(jù)說(shuō)有去南極、危地馬拉探險(xiǎn)之類(lèi)。”

“現(xiàn)在一些同學(xué)到出國(guó)申請(qǐng)時(shí)才意識(shí)到自己需要參加社會(huì)活動(dòng)，但正確的教育理念卻是，不管你是否出國(guó)，參與公益活動(dòng)都是教育應(yīng)有的一部分。”

雖然高中畢業(yè)申請(qǐng)了美國(guó)大學(xué)，但許文博還是決定先在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)等機(jī)會(huì)合適了再出國(guó)留學(xué)，他對(duì)留學(xué)的認(rèn)識(shí)甚至比家長(zhǎng)成熟。

許文博現(xiàn)在做的事情與留學(xué)服務(wù)相關(guān)，但他仍希望給學(xué)生提供一些公益體驗(yàn)。“每次帶SAT考團(tuán)去香港考試，我都會(huì)安排1天做國(guó)際義工的時(shí)間，學(xué)生可以自由選擇是否參加。大概每次有1/3的學(xué)生會(huì)參加。這是純粹的公益活動(dòng)，并不能給學(xué)生的申請(qǐng)表增光添彩。”

對(duì)話康奈爾大學(xué)校友面試官，教育理念導(dǎo)致中美公益教育有別

林杰，畢業(yè)于美國(guó)紐約市經(jīng)濟(jì)和金融高中，曾在美國(guó)兩所寄宿高中工作，康奈爾大學(xué)校友面試官，著有《我在美國(guó)當(dāng)老師》

新京報(bào)：在美國(guó)的中學(xué)教育中，公益教育會(huì)以怎樣的形式融入日常教育?

林杰：舉兩個(gè)例子。我工作的學(xué)校旁邊有一個(gè)養(yǎng)老中心，感恩節(jié)時(shí)，學(xué)校舉行校園晚餐，會(huì)為老人單獨(dú)設(shè)一桌，由學(xué)生負(fù)責(zé)邀請(qǐng)老人，為老人提供用餐服務(wù)，并與老人交流。學(xué)校的理念是，不管是學(xué)校還是銀行，都是社區(qū)的一部分，必須融入到社區(qū)其他成員中去。還有個(gè)例子，我工作過(guò)的私立寄宿中學(xué)，收費(fèi)很高，資源豐富，校長(zhǎng)提議做一個(gè)“Buddy program”，即在周末，把校園閑置的游泳池、圖書(shū)館、藝術(shù)工作室向周?chē)墓W(xué)校、低收入社區(qū)學(xué)校的孩子開(kāi)放。周末時(shí)，常有學(xué)生帶著其他學(xué)校的小學(xué)生、初中生過(guò)來(lái)吃早午餐，游泳、看書(shū)。這個(gè)活動(dòng)是校長(zhǎng)建議，老師指導(dǎo)、學(xué)生執(zhí)行。校長(zhǎng)的理念是，當(dāng)你擁有資源而又不消耗時(shí)要跟別人分享。而學(xué)生在執(zhí)行的過(guò)程中也會(huì)對(duì)此有所領(lǐng)悟。

新京報(bào)：除了這些常見(jiàn)形式外，學(xué)校還有哪些公益教育活動(dòng)?

林杰：在美國(guó)教育界，有一本書(shū)叫《Students are Watching》，不少老師認(rèn)同這樣的理念，即模仿是孩子的天性，要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，不用講，做給他們看，學(xué)生會(huì)更愿意接受。因此，雖然學(xué)校的許多行動(dòng)不一定讓學(xué)生參與，但學(xué)生在觀察。比如我曾就職的學(xué)校在福島地震時(shí)提供1-2個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給當(dāng)?shù)厥転?zāi)學(xué)生，學(xué)生雖然沒(méi)有直接參與，但能看到學(xué)校對(duì)公益的關(guān)心與支持。這一理念對(duì)老師的要求很高。

新京報(bào)：家長(zhǎng)會(huì)如何參與到學(xué)校的公益活動(dòng)中?

林杰：在學(xué)校的公益教育中還有一個(gè)層次是對(duì)內(nèi)的公益。在我工作的私立中學(xué)的招生辦公室，經(jīng)常有很多志愿者，有些是在讀學(xué)生，有些則是已畢業(yè)學(xué)生的父母。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校受到了良好的教育，他們?cè)敢饣仞亴W(xué)校，篩選合適的學(xué)生。而學(xué)校在校友關(guān)系維護(hù)中，也會(huì)讓家長(zhǎng)主動(dòng)愿意而非被迫參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)的行為也會(huì)在潛移默化中影響孩子。

新京報(bào)：你覺(jué)得在公益教育等方面，中國(guó)學(xué)校與美國(guó)學(xué)校會(huì)有哪些區(qū)別?

林杰：除了公益教育的氛圍和為鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)所作的設(shè)置之外，更深層次的區(qū)別是教育理念的不同，即教育者如何定義教育。僅僅是校園里學(xué)習(xí)時(shí)間屬于教育，還是包括吃飯、運(yùn)動(dòng)等在內(nèi)的24小時(shí)都屬于教育?有一次我在國(guó)內(nèi)參觀一所當(dāng)?shù)刂闹袑W(xué)，在一節(jié)自習(xí)課上，學(xué)生都在自己看書(shū)學(xué)習(xí)，老師卻在講臺(tái)前坐著看報(bào)紙，我覺(jué)得老師的行為不妥。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)、老師卻在休閑讀報(bào)，這會(huì)給學(xué)生傳遞不好的信息。我想強(qiáng)調(diào)的是，別忘了students are watching!

新京報(bào)：因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、社會(huì)資源不足等原因，國(guó)內(nèi)學(xué)生參加公益活動(dòng)有些只是出于申請(qǐng)的功利目的，你怎么看?

林杰：美國(guó)學(xué)生也很重視大學(xué)申請(qǐng)，想申請(qǐng)頂級(jí)名校的學(xué)生有些會(huì)請(qǐng)私人顧問(wèn)做咨詢(xún)。但不會(huì)像中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)這么功利。美國(guó)學(xué)生認(rèn)為，升學(xué)是一個(gè)重要步驟，他們會(huì)一步一步做好準(zhǔn)備，但這種準(zhǔn)備是成長(zhǎng)式的，而不是圍繞式的。就以公益活動(dòng)為例，美國(guó)學(xué)生參與其中多為愛(ài)好驅(qū)動(dòng)，而不會(huì)所有的活動(dòng)都是圍繞升學(xué)這一目標(biāo)。

新京報(bào)：作為康奈爾大學(xué)的面試官，對(duì)于申請(qǐng)者的公益活動(dòng)，你會(huì)如何判斷、篩選?

林杰：為了保持客觀公正，面試官在面試之前不會(huì)得到關(guān)于申請(qǐng)者的成績(jī)、課外活動(dòng)之類(lèi)的相關(guān)介紹。我會(huì)讓申請(qǐng)者講故事，從故事細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì)。在中國(guó)面試申請(qǐng)者時(shí)，有時(shí)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)法前后不一致。這時(shí)我會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)，通過(guò)更詳細(xì)的詢(xún)問(wèn)判斷申請(qǐng)者是否有不誠(chéng)信行為。

在美國(guó)教育界，有一本書(shū)叫《Students are Watching》，不少老師認(rèn)同這樣的理念，即模仿是孩子的天性，要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，不用講，做給他們看，學(xué)生會(huì)更愿意接受。

業(yè)內(nèi)說(shuō)法，公益經(jīng)歷屬錦上添花非決定因素

對(duì)于美國(guó)本科錄取而言，公益活動(dòng)經(jīng)歷屬于錦上添花，而非決定因素。越是名校越看重學(xué)生的公益活動(dòng)經(jīng)歷。美國(guó)大學(xué)關(guān)注的不是你參與公益活動(dòng)有多獨(dú)特、多吸引人，而是你在活動(dòng)中發(fā)揮了什么作用。曾經(jīng)有個(gè)申請(qǐng)到耶魯大學(xué)的學(xué)生，他的公益活動(dòng)經(jīng)歷就是在養(yǎng)老院，很多學(xué)生都去過(guò)，他描述的經(jīng)歷是，他正在擦窗戶(hù)，老人說(shuō)，你們是今天第6撥來(lái)打掃衛(wèi)生的學(xué)生了，能不能坐下來(lái)陪我們聊聊天。這個(gè)學(xué)生由此領(lǐng)悟到老人更需要的是尊敬，是情感交流，并在以后的養(yǎng)老院服務(wù)中加以改變。

每年都有學(xué)生造假被查出。有些學(xué)生已被學(xué)校錄取，但學(xué)校從其他途徑得知其活動(dòng)經(jīng)歷造假，就撤銷(xiāo)了錄取。也有學(xué)生還未獲得錄取，但被學(xué)校查出造假，學(xué)校間有聯(lián)網(wǎng)效應(yīng)，最后該學(xué)生的申請(qǐng)基本都被拒了。

一般情況下，首先看簡(jiǎn)歷，如果公益活動(dòng)短而多，多半是堆積公益經(jīng)歷。二是申請(qǐng)文書(shū)。公益活動(dòng)是心靈成長(zhǎng)最深刻的地方，沒(méi)有真正參與，很多細(xì)節(jié)是感悟不到的。比如有個(gè)學(xué)生做慈善音樂(lè)會(huì)，從成人角度想，多半會(huì)說(shuō)到拉贊助、嘉賓、市場(chǎng)宣傳中遇到的困難和解決辦法之類(lèi)，但學(xué)生在文書(shū)中說(shuō)道他組織了活動(dòng)才發(fā)現(xiàn)200人需要防暴警察，需要交稅，這些細(xì)節(jié)都是靠編造難以獲得的。

所以，從根本上樹(shù)立正確的”公益意識(shí)”，才能真正獲得深刻的人生體悟，完善自我，提升自我，同時(shí)為自己的留學(xué)申請(qǐng)?jiān)龉馓聿剩?/font>