美國留學(xué) 擇校指標有哪些？

發(fā)布時間：2016-09-18 作者：美國本科留學(xué)小編     來源：美國留學(xué)

 　提到國外的學(xué)校，我們耳熟能詳?shù)漠斎挥泄?，牛津，麻省理工，紐約大學(xué)，斯坦福，伯克利等。但真正到了出國申請，選擇學(xué)校的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，原來有那么多的我們完全不了解的學(xué)校，比如說霍特國際商學(xué)院，波莫納學(xué)院，埃默里大學(xué)等等。

　　面對如此多的選擇，如何判斷哪些是好學(xué)校，適合自己的學(xué)校，大家心里可能都有自己的一套方法。大家常用的指標最主要的就是綜合排名， 專業(yè)排名，院校大小，地理位置等等。不得不說這些是判斷一個學(xué)校最迅速，最直觀的方法，但提醒一下，這可能也是最容易產(chǎn)生偏見的一個方法。

　　大學(xué)排名說到底是“媒體產(chǎn)業(yè)” 的一種調(diào)查類產(chǎn)品，有一定專業(yè)性，但是作為標準衡量學(xué)校好壞完全不夠。所以業(yè)內(nèi)人士對于這種排名基本是比較淡定的。

　　那么，有哪些是我們擇校時通常忽視，但是卻十分重要的指標呢?

　　學(xué)校的教學(xué)理念

　　這是判斷一個學(xué)校是不是適合自己的最重要的標準。想想自己為什么要出國，很多人是不是都是不認同國內(nèi)的教育思維與教育理念，而紛紛去國外尋求機會的呢?所以學(xué)校的教育理念是核心，你是不是認同他們的教育理念，關(guān)系著你未來的求學(xué)生活是不是有收獲，是不是開心愉快。如何了解一個學(xué)校的教學(xué)理念，很簡單，看他們的網(wǎng)站上 的教學(xué)宗旨(mission statement)即可。

　　比方說，同樣是商學(xué)院，大家的教育側(cè)重點就不一樣: 哈佛商學(xué)院強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，強調(diào)學(xué)生的自信與勇氣;耶魯商學(xué)院更傾向于學(xué)生對于社會的積極改造;斯坦福強調(diào)科技與創(chuàng)新;霍特商學(xué)院強調(diào)從國際性與務(wù)實，從實踐中將學(xué)生培養(yǎng)成為跨文化商業(yè)領(lǐng)袖。

　　這個核心的教學(xué)理念影響著一個學(xué)校開什么課程，以什么方式開設(shè)課程，也影響著你在這種環(huán)境下成為什么樣子的人。繼續(xù)上面的例子，哈佛商學(xué)院強調(diào)學(xué)生的自信，領(lǐng)導(dǎo)力，所以很多課程的評分標準都是你對課堂的發(fā)言和貢獻，還有末尾淘汰制驅(qū)使每個學(xué)生都要努力的走在前面，爭當領(lǐng)袖。耶魯強調(diào)對社會的積極改造，其課程設(shè)置里就會更多開設(shè)比如公益組織運營，如何處理社會災(zāi)難等強調(diào)公益性的課程?；籼貜娬{(diào)國際性與實踐，所以學(xué)生可選擇在本科學(xué)習(xí)期間在倫敦，波士頓，舊金山，迪拜，上海等校區(qū)輪換，在求學(xué)中體驗不同國家的文化，它的實踐性特別體現(xiàn)在每個學(xué)生在最后一年都要參與大公司的商業(yè)實踐項目，比如幫助聯(lián)合利華解決非洲高失業(yè)率問題，為UBS 提供拓展新生代市場的提案。

　　(霍特國際商學(xué)院本科項目全球校區(qū)，學(xué)生可以在求學(xué)過程中體驗不同的文化和商業(yè)模式。)

　　(美國總統(tǒng)比爾克林頓，諾貝爾獎得主尤努斯為霍特商業(yè)挑戰(zhàn)賽獲獎學(xué)生頒獎)

　　學(xué)生教授比例

　　這個比例能直接影響你的課堂體驗，繼而影響你的成績。這個就好比是小班授課還是大班授課。如果課堂越小，每個學(xué)生 就能更加多的參與課堂的討論，老師就更能根據(jù)每一個學(xué)生的水平進行授課。同時，學(xué)生能多的教授的資源。根據(jù)美國教育部的報告，美國平均學(xué)生教授比為18：1。

　　(課下一起下棋，是霍特校園里教授與學(xué)生之間的一項傳統(tǒng)。)

　　國際學(xué)生的比例

　　國際學(xué)生的比例直接關(guān)系著一個學(xué)校對于國際學(xué)生的重視程度和友好程度。一般來說，國際學(xué)生的比例越高，這個學(xué)校就更加開放包容，國際學(xué)生也更加容易融入到校園生活中。如果一個學(xué)校95%以上都是本國人，那么學(xué)校則不會對國際學(xué)生提供太多的支持，比如說食物，跨文化活動，特別是就業(yè)指導(dǎo)上的支持。比如說霍特國際商學(xué)院的國際學(xué)生比例很高，學(xué)生來自126個國家，所以就業(yè)指導(dǎo)中心的顧問們都有豐富的經(jīng)驗幫助國際學(xué)生在海外求職。這也是為什么霍特的國際學(xué)生在業(yè)界擁有相當高的就業(yè)率。本科生有88%的綜合就業(yè)或升學(xué)率，研究生有81%的海外就業(yè)率。這在商科院校中是相當高的。

　　新生保留率

　　簡單來說第一年新生保留率越高越好。全美的大學(xué)的平均數(shù)是80%。 這個指標的數(shù)字表明第二年，有多少學(xué)生重返校園，繼續(xù)在這個學(xué)校上學(xué)。這個指標直接反應(yīng)學(xué)生們對學(xué)校的滿意度，以及學(xué)校對于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面給予的幫助程度。低新生保留率反應(yīng)會反應(yīng)一些問題：比如說學(xué)校招生時對于學(xué)生是否符合本學(xué)校判斷不夠準確，甚至學(xué)校處于財政危機，縮減教職員工等等。霍特商學(xué)院的新生保留率為86%。

　　當然還有一些指標十分重要，比如說校園的學(xué)習(xí)氛圍，老師對于教學(xué)的重視程度，這些都不是簡單的從幾個數(shù)字就能了解到。這需要你與這個學(xué)校的工作人員或者在校生，畢業(yè)生交流，參加學(xué)校組織的活動。如果有時間或者經(jīng)濟實力，最好是能去學(xué)校參觀。眼見為實比網(wǎng)上的搜索來得準確實際得多。

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