美國(guó)基礎(chǔ)教育：追求公平與卓越

發(fā)布時(shí)間：2014-03-06     來(lái)源：美國(guó)留學(xué)

美國(guó)教育，特別是其基礎(chǔ)教育，一直伴隨著贊譽(yù)聲與批評(píng)聲。然而作為世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，美國(guó)教育又不得不堪稱“世界典范”，頗具觀察、參考和反思價(jià)值。為此，本版組織稿件探討一個(gè)真實(shí)的美國(guó)教育——告訴你，我知道的美國(guó)教育。

美國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不比中國(guó)學(xué)生輕松，但美國(guó)人從來(lái)沒(méi)有提出要減輕負(fù)擔(dān)。

半年來(lái)，由于工作需要，筆者來(lái)到紐約。和美國(guó)學(xué)校的教師、學(xué)生工作和生活在一起，讓我對(duì)美國(guó)教育有了真切的感受。在此，我想告訴大家我知道的美國(guó)教育。

教育公平是滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

對(duì)美國(guó)教育的總體印象，就是3句話：一是教育平等;二是追求卓越;三是各負(fù)其責(zé)。所謂“平等”，就是給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“卓越”就是鼓勵(lì)學(xué)生取得更好的成績(jī)，而“各負(fù)其責(zé)”就是各聯(lián)邦政府和學(xué)校校長(zhǎng)、教師要根據(jù)各自不同的任務(wù)肩負(fù)起責(zé)任。

美國(guó)教育實(shí)際是最不公平的，私立學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于公立學(xué)校。這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但美國(guó)人說(shuō)，教育公平就是尋求在滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，“人盡其能，因材施教”。所謂“人盡其能”，就是根據(jù)孩子的家庭能力，選擇孩子接受教育的學(xué)校，而所謂“因材施教”，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇就讀的學(xué)校和班級(jí)。

跟國(guó)內(nèi)重點(diǎn)班類似，美國(guó)有資優(yōu)班。同時(shí)，美國(guó)學(xué)校還有特需班，即我們所說(shuō)的差班。以紐約學(xué)校為例，一般20個(gè)班的學(xué)校，有3個(gè)資優(yōu)班，3個(gè)特需班。分班依據(jù)是紐約州每年4、5月和9、10月的州會(huì)考。全州學(xué)生從4年級(jí)開(kāi)始到11年級(jí)都要參加。會(huì)考科目有固定的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，此外，不同年級(jí)會(huì)從社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)3科中任選一門。會(huì)考成績(jī)都在4分以上的學(xué)生就能進(jìn)資優(yōu)班，如果有2門是2分的學(xué)生就會(huì)分在特需班。然而，不管是分在資優(yōu)班，還是特需班，學(xué)生是不知道的。他們的班級(jí)都是代號(hào)，例如6年級(jí)有23個(gè)班，那就是從601開(kāi)始，到623結(jié)束，也許601、611、621就是資優(yōu)班，603、613、623就是特需班，這些都是隨機(jī)的，一開(kāi)始學(xué)生都不知曉。

一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)學(xué)校平均每班學(xué)生數(shù)額在20到30人之間。只要會(huì)考，就會(huì)有調(diào)整，調(diào)整是通知家長(zhǎng)和學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生不愿意到資優(yōu)班，想留在原來(lái)的班級(jí)也可以，但調(diào)到特需班的，學(xué)校會(huì)盡量征求家長(zhǎng)的同意。實(shí)際上，特需班會(huì)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)科目上提供特別幫助和課后輔導(dǎo)，家長(zhǎng)都很樂(lè)意。美國(guó)這種因材施教，基于學(xué)生的學(xué)情，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，就是在資優(yōu)班，學(xué)校還會(huì)把學(xué)生分層，例如數(shù)學(xué)A、B、C班，這樣能滿足學(xué)生追求卓越的目標(biāo)。因材施教是美國(guó)教育的一大特點(diǎn)，到中學(xué)，特別是高中后，同一年級(jí)的學(xué)生，也可能根據(jù)學(xué)習(xí)情況為其提供3或4個(gè)水平層次的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)得更好。因?yàn)閷W(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分開(kāi)，他們只能與自己水平相當(dāng)?shù)耐M同學(xué)比，而不是在大環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)。這樣，即便學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，與自己水平差不多的學(xué)生比，也不會(huì)有太多失落感。

幼兒園把理財(cái)教育納入教育內(nèi)容

時(shí)下，中國(guó)的一些家長(zhǎng)，總不愿讓孩子從小就與金錢打交道，總認(rèn)為孩子過(guò)早地沾錢，會(huì)誘發(fā)他們的金錢欲望，導(dǎo)致長(zhǎng)大后一切向錢看，從而影響他們的人生觀和價(jià)值觀。其實(shí)，孩子從小就接觸并學(xué)會(huì)理財(cái)，不是壞事，相反可以培養(yǎng)孩子從小懂得錢來(lái)之不易，進(jìn)而學(xué)會(huì)節(jié)儉，并學(xué)會(huì)謀生。在這方面，美國(guó)的理財(cái)教育很值得我們學(xué)習(xí)。

美國(guó)學(xué)校從幼兒園開(kāi)始就把理財(cái)教育納入教育內(nèi)容，其理財(cái)教育細(xì)致地規(guī)定了各個(gè)時(shí)期孩子應(yīng)該懂的理財(cái)知識(shí)。其流程是這樣的：3歲，能辨識(shí)硬幣和紙幣;4歲，能知道每枚硬幣是多少美分，認(rèn)識(shí)到個(gè)人無(wú)力把所有的商品都買光;5歲，知道每枚硬幣的等價(jià)物;6歲，能夠數(shù)大量的硬幣并能找出數(shù)目不大的零錢;7歲，能看懂貨物價(jià)格標(biāo)簽;8歲，知道可以通過(guò)從事額外工作賺錢，還知道把錢存在銀行賬號(hào)里;9歲，能制訂一周的開(kāi)銷計(jì)劃，購(gòu)物時(shí)知道貨比三家;10歲，懂得每周節(jié)約一點(diǎn)錢，以便大筆開(kāi)銷使用;11歲，知道從電視廣告中學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí);12歲，能制訂并執(zhí)行2周的開(kāi)銷計(jì)劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語(yǔ);13歲至高中畢業(yè)，嘗試股票、債券等投資活動(dòng)，并進(jìn)行打工等賺錢體驗(yàn)活動(dòng)。

通過(guò)這樣的理財(cái)教育，美國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)讓每個(gè)孩子從幼兒園起就建立起職業(yè)價(jià)值觀，早點(diǎn)懂得錢來(lái)之不易，從小要有節(jié)約意識(shí)，以及懂得“你不理財(cái)，財(cái)也不理你”的理財(cái)觀念。如此，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中和以后的社會(huì)生活中就會(huì)自立和自強(qiáng)，從而成為自食其力的勞動(dòng)者。

當(dāng)然，必須認(rèn)識(shí)到，美國(guó)是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，它的一切活動(dòng)都與金錢有聯(lián)系，美元的誘惑貫穿于整個(gè)社會(huì)生活。教育也一樣，美國(guó)教育制度是全世界最不公平的教育制度之一。它不是看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是看其父母是否有錢。也就是說(shuō)，美國(guó)是一個(gè)真正的資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，學(xué)生出生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況決定了其能夠上什么樣的學(xué)校。

因此，美國(guó)教育制度能夠說(shuō)是以財(cái)富為基礎(chǔ)的制度，可稱為“拼爹模式”。美國(guó)人人都能享受免費(fèi)教育，但如果想獲得最優(yōu)質(zhì)的教育，特別是想上美國(guó)前4%的頂級(jí)私立學(xué)校，學(xué)生就最好是出生在“大富大貴”之家。以美國(guó)頂尖私立高中學(xué)費(fèi)為例，美國(guó)林頓中學(xué)學(xué)費(fèi)為38990美元，美國(guó)蒙特沃德中學(xué)學(xué)費(fèi)30680美元，美國(guó)鳳凰城基督中學(xué)學(xué)費(fèi)22800美元。

中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不比中國(guó)學(xué)生輕松

不到美國(guó)，總感覺(jué)美國(guó)學(xué)生學(xué)得輕松、自由。到了美國(guó)，看了他們的教育，才知道美國(guó)學(xué)生不比中國(guó)學(xué)生輕松。美國(guó)學(xué)生學(xué)得很累，而且這種累是真累。那么，累在何處?

一是學(xué)校功課重，作業(yè)花費(fèi)時(shí)間多。美國(guó)學(xué)校很重視閱讀和寫作，而美國(guó)學(xué)生也很愛(ài)閱讀和寫作。從3年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生到校首先有10分鐘的自由寫作，寫下前一天的所見(jiàn)所聞。每隔一段時(shí)間，學(xué)生要完成一篇讀書(shū)報(bào)告，寫下自己所讀的書(shū)名，介紹作者和故事情節(jié)，主要寫出讀后感悟，尤其要從思想和內(nèi)容上寫出這本書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。有的還讓學(xué)生做一名記者，對(duì)書(shū)中的一個(gè)人物進(jìn)行“采訪”，還有的要求學(xué)生為讀完的這本書(shū)設(shè)計(jì)一套試題，要有選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題，并寫出答案。試想，學(xué)生不認(rèn)真讀，還真寫不出。不僅寫出來(lái)，他們?cè)谡n堂上還要討論。學(xué)生不用心讀書(shū)，討論中沒(méi)有真知灼見(jiàn)，就拿不到學(xué)分。

每2到3個(gè)月，學(xué)生還要寫出一份研究報(bào)告。為此，學(xué)生要查資料、做調(diào)研。尤其是進(jìn)入11年級(jí)，為申請(qǐng)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生要忙到夜里12點(diǎn)以后才能休息。在美國(guó)，一個(gè)孩子想考大學(xué)的話，他需要做的準(zhǔn)備一點(diǎn)兒也不比中國(guó)學(xué)生少。很多美國(guó)高中生在這一年修完了高中畢業(yè)所要求的所有課程，大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)年級(jí)考完學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試(SAT)和美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試(ACT)，同時(shí)，還要參加各種課外活動(dòng)。曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)學(xué)生說(shuō)：“都說(shuō)中國(guó)學(xué)生累，其實(shí)他們只忙于學(xué)習(xí)這一件事，不算什么，我們要從課內(nèi)忙到課外。”

二是美國(guó)學(xué)生也上補(bǔ)習(xí)學(xué)校。為了在會(huì)考中取得好成績(jī)，也為了能考取好學(xué)校，美國(guó)學(xué)生也要上課外補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)以英語(yǔ)和數(shù)學(xué)為主。有不少孩子，每周要在補(bǔ)習(xí)學(xué)校各上2節(jié)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。美國(guó)基礎(chǔ)教育是完全免費(fèi)的教育，但是“在美國(guó)的高中，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)校和任何一個(gè)老師會(huì)給學(xué)生提供考試輔導(dǎo)”，要想得到輔導(dǎo)就要上課外輔導(dǎo)班，“這些班的費(fèi)用相當(dāng)高”，而富人家的孩子能支付輔導(dǎo)班費(fèi)用，學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試成績(jī)自然會(huì)更好。

同時(shí)，美國(guó)優(yōu)質(zhì)大學(xué)招生時(shí)十分看重課外和校外活動(dòng)。因此，美國(guó)中學(xué)生在家里要完成任務(wù)，基本上都要熬夜。此外，美國(guó)有好幾個(gè)州延長(zhǎng)了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，并超過(guò)了8小時(shí)。例如，美國(guó)康涅狄格州、科羅拉多州、麻薩諸塞州和紐約州。因此，美國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不比中國(guó)學(xué)生輕松，但美國(guó)人從來(lái)沒(méi)有提出要減輕負(fù)擔(dān)。

美國(guó)人學(xué)會(huì)了中國(guó)的考試和學(xué)校排名

眾所周知，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)布什2001年提出了“不讓一個(gè)孩子落伍”計(jì)劃。這個(gè)教育改革議案得到國(guó)會(huì)通過(guò)，其內(nèi)容包括轉(zhuǎn)變聯(lián)邦政府的教育職能，推行責(zé)任制，舉行全國(guó)考試，強(qiáng)化核心課程，提高教師質(zhì)量，縮小優(yōu)等生和弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差距等。

十多年來(lái)，美國(guó)人學(xué)會(huì)了中國(guó)的考試和學(xué)校排名。他們認(rèn)為，考試和學(xué)校排名，有助于大面積提高美國(guó)的教育質(zhì)量。例如，紐約州教育局教育總監(jiān)沃科特在2013年公布了全紐約各類學(xué)校進(jìn)步評(píng)審報(bào)告。報(bào)告顯示，紐約市1600多所公立學(xué)校中，共有442所獲A等，占評(píng)審比例的27%;576所獲B等，占評(píng)審比例的36%;459所獲C等，占評(píng)審總數(shù)的28%;還有147所拿了D等至F等，占評(píng)審總數(shù)的9%。

各項(xiàng)數(shù)據(jù)表示，60%強(qiáng)屬優(yōu)等學(xué)校，質(zhì)量指標(biāo)均好于去年。位于曼哈頓地區(qū)的學(xué)校進(jìn)步較快，例如曼哈頓亞洲研究雙文高中、佩斯高中、史蒂文森高中和千禧高中，法拉盛25學(xué)區(qū)東西方國(guó)際學(xué)校、湯森哈里斯高中以及26學(xué)區(qū)法蘭西路易斯高中、貝寶高中都獲得A等。此外，華裔學(xué)生較多的布郎士科學(xué)高中、新探索高中、布碌侖科技高中、新卓越高中、約克學(xué)院科學(xué)高中都進(jìn)入了A等行列。

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