據(jù)新京報報道，為競爭經(jīng)歷造假，過場式公益對留學申請無益。

公益選擇

在留學競爭的壓力下，一些學生申請美國大學時，開始在公益活動經(jīng)歷上造假，或是將短短一天、走過場式的活動夸大為長期活動，甚至懶得走過場，直接找關系開具活動證明。

留學專家提醒申請者，美國大學所看重的實踐經(jīng)歷并不只是公益活動，譬如通過考察學生參與的學術活動來了解學生的專業(yè)能力與潛力，通過考察學生在課外活動中的表現(xiàn)，來觀察學生的領導、協(xié)調能力。眼下，當留學申請者千篇一律地用公益活動作為實踐經(jīng)歷證明時，公益活動在錄取中所起的作用就更有限了。

2011年，北京十一學校學生劉希瑞在去甘肅支教時曾遇到這樣的情況，“到達支教學校的第一天，孩子們就問我是不是明天就要走，我覺得很奇怪。一問才知，前段時間剛有北京某中學的一批學生來支教，呆了一天就走了。”而媒體也曾報道，到了留學申請高峰期，一些街道、社區(qū)或志愿者組織就會“迎”來找關系開社會服務證明的家長。

在留學競爭的壓力下，一些學生開始在公益活動經(jīng)歷上造假，尤其是申請美國大學的學生。在他們眼中，公益即功利。

據(jù)了解，美國大學在錄取學生時，會通過考察學生的實踐經(jīng)歷，來全面了解學生。而類似義工、志愿者等社會服務經(jīng)歷，能向美國大學展示出一個富有責任感與奉獻精神的形象，增加申請美國大學的成功幾率。在美國大學本科的申請表中，有社會活動一項，其中就包括公益活動經(jīng)歷。

美國大部分高中在課程中有對公益活動時長的要求，達到規(guī)定的數(shù)才能畢業(yè)，根據(jù)學校不同，從每周2-5個小時，每年30小時-100小時不等。與之相對，很多中國學校在高中階段沒有這個要求，學生在申請時占弱勢。

首先，美國高校在考察申請者時，會詳細了解學生的實踐經(jīng)歷，甚至關注很多細節(jié)性問題。那些為了留學申請而參加公益活動的同學和走過場式的做法很難對公益活動產(chǎn)生深刻體驗。

美國大學重視社區(qū)服務的時長，同一類活動花的時間，平均每周花幾個小時，每年花幾周，花了多少心思。“美國高校希望學生在公益活動中培養(yǎng)自己的社會責任感，人文關懷，能有所成長、有所感悟。

“僅僅是形式上參加義工，或盲目參加公益活動，難以對美國留學申請起到幫助。“現(xiàn)在大部分學生開始意識到要有公益活動的經(jīng)歷，但認識尚淺，公益活動在數(shù)量上夠，但質量欠缺，所謂質量即花了多少時間、心思，擁有多少含金量。”某留學專家如是說。

公益故事

1 支教，但與留學申請無關

薛涵月，女，2012年高中畢業(yè)，2013年8月出國留學，目前在云南省寧蒗縣某小學支教

2012年高中畢業(yè)后，薛涵月并沒有直接出國留學，而是選擇在國內度過1年的Gap year(間隔年)。間隔年在英美學生中非常流行，學生們通常會利用這段時間旅行、做義工或投身于全球教育，以完善自己，更好地融入和服務社會。

薛涵月決定去支教。她從中華支教網(wǎng)上搜到志愿者招募信息，通過了初試、復試，2個月的網(wǎng)絡培訓，贏得了支教機會，“大部分去支教的是大學生，中學生志愿者很少?？赡芪业挠⒄Z很好，而且獨立能力強，所以順利入選。”

“支教的學校上不了網(wǎng)”，薛涵月不得不將自己的間隔年分為兩部分，一半在母校做校長助理的志愿者工作，一半去云南支教。

薛涵月說，與中國學生相比，美國學生從事公益活動的時間和機會要多得多，“在美國當交換生時，每天下午3點就放學了，有大把時間可以去參加不同的社團、活動。”

對于這次支教，薛涵月父母的看法不一，“媽媽覺得我有毛病，一個人跑到那么遠、那么苦的地方。爸爸卻很支持，他覺得我能夠為自己做的決定負責，只要我想清楚這是自己想要的。”薛涵月笑著說。

從北京到云南山區(qū)，薛涵月并沒覺得生活有多苦，“來之前就調整好了心態(tài)，在前期培訓時，有志愿者說，通過支教，我們的收獲會比受幫助的孩子獲得的更多。對我而言，就想做一個老師該做的事情。”

4月4日，清明節(jié)假期，薛涵月和同事們去爬山。這是她支教生活的第三周。在這里她還將度過近半年。

與一些準留學生不同，薛涵月的支教生涯與她的留學申請完全沒有關系，“高中三年，我的公益活動、社會活動經(jīng)歷已經(jīng)足夠豐富，我從高一起就擔任兩個部的部長，高二到美國當交換生，高三是學生會主席，組織過很多大型活動。在申請文書里，我最多解釋一下在間隔年里安排的活動是支教，僅此而已。”

薛涵月說，她支教的目的很簡單，就是希望作為一個老師，不僅僅教會孩子英語，而是能和他們分享經(jīng)歷和感受，“讓孩子了解外面的世界什么樣，還有哪些路可以選擇。”

2 學生對“普通公益”熱情漸冷

許文博，男，2011年高中畢業(yè)，現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)，曾創(chuàng)辦人大附中Aristo社團

在中學生留學圈里，許文博和他的Aristo社團曾經(jīng)小有名氣。為給出國留學的同學提供更多社會實習經(jīng)驗，Aristo社團曾定期組織各種公益活動。

但在人大附中就讀的幾年里，許文博覺得同學們對公益的熱情慢慢變了，“前幾年，大家對我們組織的公益活動都很踴躍，比如春季植樹、去博物館當志愿者等。后來人越來越少。”

許文博發(fā)現(xiàn)，同學一旦覺得這些活動不能讓自己在留學申請中脫穎而出，就不愿意去了，“申請文書里不會寫，面試時也不會提，甚至填申請表格時都不值得提，沒用，干嗎要去。有這個時間，還不如在家復習。”這也是許文博后來不再組織類似公益活動的主要原因。

但在許文博看來，公立學校對學生從事包括公益活動在內的社會活動好像態(tài)度也不是很積極。“我當時組織植樹節(jié)，跟學校匯報后，學校派老師跟我們去，主要是保證安全。學校不會主動組織這類活動。相反，外教對學生的各種活動很積極，比如萬圣節(jié)時幫我們布置校園、找設備、找電影等，而中國老師開車遇到我們在布置活動現(xiàn)場會不耐煩地摁喇叭。”

近幾年，隨著申請美國大學本科留學的中國學生越來越多，美國高校錄取率卻逐年降低，申請形勢一年比一年嚴峻。除了將自己的托福、SAT“刷”得更高之外，學生愈發(fā)關注如何在其他方面讓自己在申請中脫穎而出。許文博聽說，有些中介機構也在幫學生策劃一些社會活動吸引學生簽約，“據(jù)說有去南極、危地馬拉探險之類。”

“現(xiàn)在一些同學到出國申請時才意識到自己需要參加社會活動，但正確的教育理念卻是，不管你是否出國，參與公益活動都是教育應有的一部分。”

雖然高中畢業(yè)申請了美國大學，但許文博還是決定先在國內創(chuàng)業(yè)等機會合適了再出國留學，他對留學的認識甚至比家長成熟。

許文博現(xiàn)在做的事情與留學服務相關，但他仍希望給學生提供一些公益體驗。“每次帶SAT考團去香港考試，我都會安排1天做國際義工的時間，學生可以自由選擇是否參加。大概每次有1/3的學生會參加。這是純粹的公益活動，并不能給學生的申請表增光添彩。”

對話康奈爾大學校友面試官，教育理念導致中美公益教育有別

林杰，畢業(yè)于美國紐約市經(jīng)濟和金融高中，曾在美國兩所寄宿高中工作，康奈爾大學校友面試官，著有《我在美國當老師》

新京報：在美國的中學教育中，公益教育會以怎樣的形式融入日常教育?

林杰：舉兩個例子。我工作的學校旁邊有一個養(yǎng)老中心，感恩節(jié)時，學校舉行校園晚餐，會為老人單獨設一桌，由學生負責邀請老人，為老人提供用餐服務，并與老人交流。學校的理念是，不管是學校還是銀行，都是社區(qū)的一部分，必須融入到社區(qū)其他成員中去。還有個例子，我工作過的私立寄宿中學，收費很高，資源豐富，校長提議做一個“Buddy program”，即在周末，把校園閑置的游泳池、圖書館、藝術工作室向周圍的公立學校、低收入社區(qū)學校的孩子開放。周末時，常有學生帶著其他學校的小學生、初中生過來吃早午餐，游泳、看書。這個活動是校長建議，老師指導、學生執(zhí)行。校長的理念是，當你擁有資源而又不消耗時要跟別人分享。而學生在執(zhí)行的過程中也會對此有所領悟。

新京報：除了這些常見形式外，學校還有哪些公益教育活動?

林杰：在美國教育界，有一本書叫《Students are Watching》，不少老師認同這樣的理念，即模仿是孩子的天性，要培養(yǎng)他們正確的價值觀，不用講，做給他們看，學生會更愿意接受。因此，雖然學校的許多行動不一定讓學生參與，但學生在觀察。比如我曾就職的學校在福島地震時提供1-2個免費學習機會給當?shù)厥転膶W生，學生雖然沒有直接參與，但能看到學校對公益的關心與支持。這一理念對老師的要求很高。

新京報：家長會如何參與到學校的公益活動中?

林杰：在學校的公益教育中還有一個層次是對內的公益。在我工作的私立中學的招生辦公室，經(jīng)常有很多志愿者，有些是在讀學生，有些則是已畢業(yè)學生的父母。家長認為孩子在學校受到了良好的教育，他們愿意回饋學校，篩選合適的學生。而學校在校友關系維護中，也會讓家長主動愿意而非被迫參與到學校的教育活動中來。家長的行為也會在潛移默化中影響孩子。

新京報：你覺得在公益教育等方面，中國學校與美國學校會有哪些區(qū)別?

林杰：除了公益教育的氛圍和為鼓勵學生參與公益活動所作的設置之外，更深層次的區(qū)別是教育理念的不同，即教育者如何定義教育。僅僅是校園里學習時間屬于教育，還是包括吃飯、運動等在內的24小時都屬于教育?有一次我在國內參觀一所當?shù)刂闹袑W，在一節(jié)自習課上，學生都在自己看書學習，老師卻在講臺前坐著看報紙，我覺得老師的行為不妥。學生在努力學習、老師卻在休閑讀報，這會給學生傳遞不好的信息。我想強調的是，別忘了students are watching!

新京報：因為學習壓力大、社會資源不足等原因，國內學生參加公益活動有些只是出于申請的功利目的，你怎么看?

林杰：美國學生也很重視大學申請，想申請頂級名校的學生有些會請私人顧問做咨詢。但不會像中國學生和家長這么功利。美國學生認為，升學是一個重要步驟，他們會一步一步做好準備，但這種準備是成長式的，而不是圍繞式的。就以公益活動為例，美國學生參與其中多為愛好驅動，而不會所有的活動都是圍繞升學這一目標。

新京報：作為康奈爾大學的面試官，對于申請者的公益活動，你會如何判斷、篩選?

林杰：為了保持客觀公正，面試官在面試之前不會得到關于申請者的成績、課外活動之類的相關介紹。我會讓申請者講故事，從故事細節(jié)中發(fā)現(xiàn)他們的特質。在中國面試申請者時，有時能從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)他們說法前后不一致。這時我會打個問號，通過更詳細的詢問判斷申請者是否有不誠信行為。

在美國教育界，有一本書叫《Students are Watching》，不少老師認同這樣的理念，即模仿是孩子的天性，要培養(yǎng)他們正確的價值觀，不用講，做給他們看，學生會更愿意接受。

業(yè)內說法，公益經(jīng)歷屬錦上添花非決定因素

對于美國本科錄取而言，公益活動經(jīng)歷屬于錦上添花，而非決定因素。越是名校越看重學生的公益活動經(jīng)歷。美國大學關注的不是你參與公益活動有多獨特、多吸引人，而是你在活動中發(fā)揮了什么作用。曾經(jīng)有個申請到耶魯大學的學生，他的公益活動經(jīng)歷就是在養(yǎng)老院，很多學生都去過，他描述的經(jīng)歷是，他正在擦窗戶，老人說，你們是今天第6撥來打掃衛(wèi)生的學生了，能不能坐下來陪我們聊聊天。這個學生由此領悟到老人更需要的是尊敬，是情感交流，并在以后的養(yǎng)老院服務中加以改變。

每年都有學生造假被查出。有些學生已被學校錄取，但學校從其他途徑得知其活動經(jīng)歷造假，就撤銷了錄取。也有學生還未獲得錄取，但被學校查出造假，學校間有聯(lián)網(wǎng)效應，最后該學生的申請基本都被拒了。

一般情況下，首先看簡歷，如果公益活動短而多，多半是堆積公益經(jīng)歷。二是申請文書。公益活動是心靈成長最深刻的地方，沒有真正參與，很多細節(jié)是感悟不到的。比如有個學生做慈善音樂會，從成人角度想，多半會說到拉贊助、嘉賓、市場宣傳中遇到的困難和解決辦法之類，但學生在文書中說道他組織了活動才發(fā)現(xiàn)200人需要防暴警察，需要交稅，這些細節(jié)都是靠編造難以獲得的。

所以，從根本上樹立正確的”公益意識”，才能真正獲得深刻的人生體悟，完善自我，提升自我，同時為自己的留學申請增光添彩，