IB的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

發(fā)布時(shí)間：2017-04-25 作者：美國(guó)高中留學(xué)     來(lái)源：美國(guó)留學(xué)

 　　IB(國(guó)際課程)項(xiàng)目是什么?

　　IB是一個(gè)國(guó)際教育課程項(xiàng)目，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦。該課程在全球六大洲均有學(xué)校開(kāi)設(shè)。項(xiàng)目創(chuàng)始于1968年，最初旨在為父母從事外交、國(guó)際工作及商業(yè)或是政治工作的孩子提供大學(xué)預(yù)備課程。

　　IB課程專注于打造包含六個(gè)核心學(xué)科的完整課程體系，并輔之以哲學(xué)課程(知識(shí)理論)和社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目(創(chuàng)造力、活動(dòng)及服務(wù))。因此，該課程的目標(biāo)是將學(xué)生塑造成溝通者、冒險(xiǎn)者、思考者和探究者(而不僅僅是知識(shí)豐富的學(xué)者)。

　　IB還為更年輕的學(xué)生提供相關(guān)課程，比如為初中生準(zhǔn)備的Middle Years項(xiàng)目。

　　IB課程的優(yōu)勢(shì)

　　IB課程包含統(tǒng)一為教師設(shè)計(jì)的課程大綱，以此確保教學(xué)質(zhì)量。

　　IB課程的國(guó)際視野使得學(xué)生得以了解世界各地的文學(xué)、政治和社會(huì)問(wèn)題。

　　IB課程的額外要求——比如創(chuàng)造力、活動(dòng)及服務(wù)(CAS)——讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

　　IB是一個(gè)綜合性項(xiàng)目，因此所有的課程相輔相成，力求形成一個(gè)全面的課程體系。學(xué)生在體系內(nèi)選修課程科目，但相比AP的38門課程，IB具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和系統(tǒng)性。

　　IB項(xiàng)目要求學(xué)生學(xué)習(xí)兩年。這既是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)。學(xué)生能夠深化自己的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，而不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。

　　IB課程的劣勢(shì)

　　學(xué)生要學(xué)習(xí)兩年，在高中最后一學(xué)期參加IB考試，因此考試結(jié)果并不會(huì)包括在大學(xué)申請(qǐng)材料中。所以IB課程難以提供學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試能力的量化信息。

　　為了應(yīng)對(duì)上述的缺點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì)選擇在高中前兩年參加AP課程及考試，而在后兩年選修IB課程。

　　IB課程在美國(guó)不夠普及，因此招生官也對(duì)它缺乏了解。美國(guó)大約有1700所高中提供IB課程，但僅僅是公立高中就有14000所提供AP課程。提供AP課程的學(xué)校數(shù)量是提供IB課程學(xué)校數(shù)量的8倍。

　　IB課程規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間是兩年。這既是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)。學(xué)生必須要花很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)所選修的課程。這也限制了學(xué)生選課的機(jī)會(huì)，想要同時(shí)選修生物、化學(xué)和物理很困難，但(在滿足了普通科學(xué)課程要求或者是環(huán)境科學(xué)課程之后)這些課程對(duì)于STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))學(xué)生而言都至關(guān)重要。

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