【原創(chuàng)】華德福教育-你造嗎？

發(fā)布時(shí)間：2016-05-05 作者：美國高中留學(xué)小編     來源：美國留學(xué)

　　華德福教育的開創(chuàng)者是奧地利教育家魯?shù)婪?bull;史代納。 它基于發(fā)展性教學(xué)原則，解決了不斷成長的兒童和日益成熟青少年的需求。華德福教育致力于以一種藝術(shù)的形式教育孩子們的身心。如今華德福教育已成為一種世界上規(guī)模最大、發(fā)展最快的、非宗教獨(dú)立教育形式。

　　華德福教育高中課程的設(shè)置

　　華德福教育用一個(gè)獨(dú)特的和全面的方式方法貫穿教育的各個(gè)方面。所設(shè)課程旨在滿足不同階段的兒童發(fā)展。華德福教師致力于培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)真正發(fā)自內(nèi)心的熱情,這一點(diǎn)對(duì)教育的成功至關(guān)重要。

　　華德福高中致力于幫助學(xué)生發(fā)展他們作為學(xué)者,藝術(shù)家,運(yùn)動(dòng)員,和社區(qū)成員的潛能。學(xué)習(xí)的課程包括:

　　一門結(jié)合了歷史，文學(xué)和世界文化的知識(shí)的人文課程

　　一門涵蓋了了物理、生物學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué),四年大學(xué)預(yù)科數(shù)學(xué)課程

　　一個(gè)藝術(shù)及手工藝術(shù)項(xiàng)目,包括書法、素描、油畫、雕塑、陶瓷、編織、木板印刷和裝訂

　　一個(gè)表演表演藝術(shù)項(xiàng)目提供樂團(tuán)、合唱團(tuán)、音律舞和戲劇

　　一個(gè)外語課程

　　一個(gè)體育課程

　　對(duì)小學(xué)生限制電子類產(chǎn)品的使用

　　華德福教育的核心目的是激發(fā)孩子自己想象力的健康發(fā)展。華德福老師擔(dān)心電子媒體會(huì)妨礙孩子的想象力的發(fā)展。他們擔(dān)心媒介對(duì)于成長期孩子的生理效應(yīng)以及大部分節(jié)目的內(nèi)容。

　　電腦教學(xué)

　　華德福教師認(rèn)為電腦教學(xué)合適的使用時(shí)間是在高中。我們覺得更重要的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流,并與教師一起探索理念世界,參與創(chuàng)意過程,并發(fā)展他們的知識(shí),技能,能力,和內(nèi)在品質(zhì)。華德福學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),有一顆持續(xù)的好奇心,和對(duì)生活的興趣。高年級(jí)的學(xué)生,他們會(huì)很快掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)；畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)的職業(yè)生涯也很成功。

　　華德福教育的轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出

　　轉(zhuǎn)入華德福學(xué)校的中學(xué)階段的孩子往往帶來了更多關(guān)于世界的信息。這個(gè)貢獻(xiàn)應(yīng)該被認(rèn)可，并且被班級(jí)饒有興趣的接收。然而,這些孩子需要忘掉一些社會(huì)習(xí)慣,比如把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種競(jìng)爭(zhēng)的傾向。他們必須學(xué)會(huì)以一種更客觀的方式接觸藝術(shù),而不僅僅是為個(gè)人表達(dá)的一種手段。相比之下, 在學(xué)習(xí)自然，歷史和世界的時(shí)候,他們需要把他們自己的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。非常受歡迎的學(xué)習(xí)理想-“客觀性”在應(yīng)用于小學(xué)生學(xué)習(xí)是錯(cuò)誤的。在他們的發(fā)展階段,主觀因素是必不可少的健康的學(xué)習(xí)。參與了解世界讓世界變得對(duì)他們真正有意義。

　　從華德福學(xué)校轉(zhuǎn)出的孩子一般不會(huì)遇到什么問題。 他們?cè)谏鐣?huì)學(xué)科，實(shí)踐及藝術(shù)活動(dòng)，還有數(shù)學(xué)方面做好了充分的準(zhǔn)備。事實(shí)上，大多數(shù)情況下，這些孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比其他學(xué)生超前。離開華德福的學(xué)生會(huì)帶給新學(xué)校卓越的個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)，自信和對(duì)學(xué)習(xí)的終身熱愛。

　　華德福教育畢業(yè)證的發(fā)展前景

　　華德福學(xué)生被錄取到的院校非常廣泛，包括斯坦福大學(xué),加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、和布朗大學(xué)，并從這些學(xué)校畢業(yè)。華德福教育畢業(yè)生分布于各個(gè)領(lǐng)域包括醫(yī)學(xué)、法律、科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、政府和各級(jí)教學(xué)。

　　根據(jù)最近的一項(xiàng)華德福教育畢業(yè)生的研究:

　　94%讀了學(xué)院或大學(xué)

　　47%的人選擇了人文和藝術(shù)作為專業(yè)

　　42%的人選擇了理科或數(shù)學(xué)為專業(yè)

　　89%的人對(duì)自己職業(yè)的選擇高度滿意

　　91%是活躍于終身教育

　　92%高度重視批判性思維

　　90%高度重視對(duì)其他的觀點(diǎn)的包容

　　學(xué)校推薦

　　1 京伯頓華爾道夫?qū)W校 Kimberton Waldorf School

　　學(xué)校的師資水平實(shí)力雄厚，尤其高中部的教師有著平均19年的教齡，且大多數(shù)教師都曾接受華爾道夫教育；學(xué)校一直堅(jiān)持“全人教育理念”培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識(shí)、有能力、和諧發(fā)展的全能型人才；學(xué)校在人文、藝術(shù)和科學(xué)、信仰等方面教育平衡進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生研究自然科學(xué)，用藝術(shù)審美的眼光觀察體驗(yàn)和創(chuàng)造。并且所有課程都有著很高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，皆以為學(xué)生將來的升學(xué)作鋪墊，同時(shí)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、判斷能力，批判性思維、解決問題的能力；學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，坐落在景色優(yōu)美的費(fèi)城郊區(qū)切斯特縣，距離費(fèi)城僅需45分鐘車程，到紐約2個(gè)小時(shí)，到華盛頓特區(qū)3個(gè)小時(shí)的車程。切斯特縣位于賓夕法尼亞州東南部，在特拉華河上，費(fèi)城西南22公里，東南毗鄰特拉華州，南鄰馬里蘭州。校園占地420英畝。

　　下面是一些知名大學(xué)的教授評(píng)價(jià)

　　“我私下與許多華爾道夫的畢業(yè)生有交流，他們比我所認(rèn)識(shí)的來自其他學(xué)校的學(xué)生都更加積極挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛能。”

　　-Joseph Weizenbaum, 麻省理工學(xué)院名譽(yù)教授，人工智能科學(xué)重要教科書《電腦的力量和人的理性》作者

　　“我們非常喜歡華爾道夫的學(xué)生，相比于一些SAT1600分的來自其他學(xué)校的學(xué)生，我們更愿意錄取那些具有個(gè)人特色和創(chuàng)新意識(shí)的申請(qǐng)者，而很多華爾道夫的學(xué)生正具備這些素質(zhì)。”

　　-Donna Badrig, 哥倫比亞大學(xué)本科招生處副主任

　　“我們學(xué)院的學(xué)生中那些來自華爾道夫的學(xué)生的綜合能力總是比其他公立院校的學(xué)生的要更強(qiáng)。”

　　-Steven Jones, 英國愛德華六世國王社區(qū)學(xué)院德文郡校區(qū)校長

　　“華爾道夫的畢業(yè)生總能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。他們熱衷于探索對(duì)宏觀宇宙乃至細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)，但同時(shí)他們也深知化學(xué)、生物和物理這些學(xué)科并不能完全為他們?cè)忈寪鄣谋举|(zhì)。然而我深信他們對(duì)宇宙規(guī)律和對(duì)這種規(guī)律的美的認(rèn)知能力。”

　　-Dr. W. Warren B. Eickelberg，艾德菲大學(xué)生物學(xué)教授, 醫(yī)學(xué)預(yù)科課程主管

　　2 檀香山華德福學(xué)校 The Honolulu Waldorf School

　　學(xué)校建于1961年，是一所男女混校制私立學(xué)校，共有300多名學(xué)生。原有的幼兒班至8年級(jí)校區(qū)位于檀香山Niu山谷，中學(xué)校區(qū)已于本學(xué)年遷至位于AinaHaina的永久校區(qū)，毗鄰海濱，風(fēng)景秀美?；赗udolf Steiner博士的教育觀，“華德福教育”成為世界上發(fā)展最快的私立教育，在全球已有一千多所華德福學(xué)校。

　　華德福學(xué)校的課程體系重在“在課堂內(nèi)外全面培養(yǎng)學(xué)生”。學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)只是學(xué)校教學(xué)宗旨的一部分。學(xué)校通過各種各樣的課業(yè)滿足學(xué)生在藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等方面發(fā)展的需求。通過一系列能力培養(yǎng)，包括牢固的學(xué)術(shù)成就基礎(chǔ)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和想象力、深思熟慮的內(nèi)在反應(yīng)能力、社交能力和理解在人類社會(huì)中需要富有同情心、責(zé)任心和講道義等，檀香山華德福學(xué)校致力于培養(yǎng)每一位學(xué)生健全地發(fā)展，使其思維敏捷，善于獨(dú)立思考，并有不懈的求知欲。

　　學(xué)校升學(xué)率為94%，升入的大學(xué)有斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和布朗大學(xué)等。 Waldorf的畢業(yè)生進(jìn)入了各行各業(yè)，包括醫(yī)藥、法律、科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、政府和教育業(yè)等。

　　3 瑪麗康奈華德福學(xué)校Merriconeag Waldorf School

　　華德福教育運(yùn)動(dòng)在全球發(fā)展速度迅猛，旗下學(xué)校致力于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的全面發(fā)展。學(xué)校課程基于兒童和青少年發(fā)展不同階段的整體觀，一方面開發(fā)學(xué)生的智慧，一方面風(fēng)度學(xué)生成長不同階段的內(nèi)在素養(yǎng)。此外，學(xué)校注重藝術(shù)學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)，認(rèn)為開創(chuàng)性活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任觀念、道德觀念、創(chuàng)意性思維等，并使其成為社區(qū)的一員。

　　基于以上目標(biāo)，華德福教育理念如下：

　　強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，通過親自動(dòng)手、看、聽等學(xué)習(xí)方式來使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；

　　將藝術(shù)和活動(dòng)融入于每個(gè)科目和課程，而不僅是額外特別課程；

　　加強(qiáng)師生及不同年級(jí)間學(xué)生的合作互動(dòng)，從而建立健康友好社區(qū)關(guān)系；

　　要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的各方面負(fù)責(zé)，比如創(chuàng)建自己獨(dú)有的“主要課本”（而不是使用事先準(zhǔn)備好的課本），組織體育運(yùn)動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，維持自己的課堂空間等。

　　目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生成為“終身學(xué)習(xí)者”而不是考試機(jī)器。希望能將學(xué)生培養(yǎng)為終生學(xué)習(xí)者而不是只是希望通過考試的學(xué)者。

　　榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)

　　學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)

　　Phoebe Clewley和高中教師David Sloan曾榮獲緬因州作家和出版人2012詩歌文學(xué)獎(jiǎng)（Maine Writers and Publishers 2012 Literary Awards for Poetry）。

　　Tyler O'Brien曾榮獲緬因州2012詩歌冠軍（Maine's 2012 State Poetry Out Loud Champion）。

　　Cyrus Fenderson曾在美國法語教師協(xié)會(huì)（American Association of Teachers of French-AATF）組織的法語獎(jiǎng)（French Award）上榮獲2012杰出畢業(yè)生稱號(hào)。此外，他在2012美國法語競(jìng)賽（2012 National French Contest）中獲得第一名。

　　達(dá)特茅斯學(xué)院組織的“2011年模擬聯(lián)合國大會(huì)”（Dartmouth College 2011 Model UN Conference）上，16個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中瑪麗康奈學(xué)生獲得4個(gè)，包括其中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“最佳代表獎(jiǎng)”（Best Delegate）。

　　許多學(xué)生在“2013年國家德語考試（2013 National German Exam）”中獲得緬因州前3名（其中2個(gè)學(xué)生在I級(jí)別，2個(gè)學(xué)生在II級(jí)別）。

　　運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)

　　北歐滑雪–2013年，瑪麗康奈男子滑雪隊(duì)贏得州級(jí)錦標(biāo)賽冠軍，女子滑雪團(tuán)隊(duì)贏得州級(jí)錦標(biāo)賽季軍。另外，教練則被波特蘭先鋒報(bào)（Portland Press Herald）授予年度最佳教練稱號(hào)（Coach of the Year）。

　　越野賽–瑪麗康奈隊(duì)曾多次贏得州級(jí)錦標(biāo)賽，不少隊(duì)員也曾榮獲個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　極限飛盤-曾榮獲“2011年坎伯蘭郡邀請(qǐng)賽（Cumberland Invitational Division II）”第一名，“2012年美國緬因州極限高中錦標(biāo)賽（USA Ultimate High School Championships，Maine）”體育精神獎(jiǎng)。

　　知名校友

　　知名校友代表Mattie Daughtry畢業(yè)后就讀于馬薩諸塞州史密斯學(xué)院，之后進(jìn)入政界。目前在緬因州議會(huì)常務(wù)委員會(huì)工作，負(fù)責(zé)教育和文化事務(wù)。

　　4 格林梅多華德福學(xué)校 Green Meadow Waldorf School

　　受澳大利亞著名哲學(xué)家、科學(xué)家以及教育家Rudolf Steiner靈感啟發(fā)，一群被稱作“三重組”的紐約理想主義人士,于1926年率先引進(jìn)北美地區(qū)第一個(gè)生物動(dòng)力農(nóng)場(chǎng)。時(shí)光飛逝，“三重組”日益壯大，并于1950年建立了格林梅多華德福學(xué)校 ，當(dāng)時(shí)僅是一所托兒班，到1972年最終發(fā)展成一所涵蓋高中的學(xué)校。1976年，格林梅多學(xué)校歡送了本校 第一屆高中畢業(yè)生。時(shí)至今日，學(xué)校發(fā)展成北美最杰出的華德福學(xué)校之一，被人們所熟知，“三重組教育中心”仍發(fā)揮其光熱，致力為切斯納特綠原及周邊地區(qū)的教育、農(nóng)業(yè)發(fā)展、土地保護(hù)以及社區(qū)建設(shè)上帶來更多創(chuàng)新。

　　學(xué)校課程結(jié)合對(duì)學(xué)生的批判性思維技能培養(yǎng)，縝密的研究能夠激勵(lì)學(xué)生在所有科目中保持清晰的思維方式。學(xué)校給學(xué)生的不僅是深度的理論知識(shí)，同時(shí)也結(jié)合對(duì)概念的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)校對(duì)實(shí)際操作的重視，不僅帶來學(xué)生的智力成長，也加深學(xué)生對(duì)過程與結(jié)果的思考理解。

　　5 霍所恩學(xué)校 Hawthorne Valley Waldorf School

　　從9年級(jí)開始，學(xué)校致力于樹立學(xué)生心目中的新成人形象作為個(gè)人典范。培養(yǎng)年輕人將坦率、熱心、有思想、自制力、考慮周全等特質(zhì)作為成長目標(biāo)?；羲鞯膶W(xué)生不會(huì)盲目聽從權(quán)威，而是尋找一位能夠激勵(lì)他人值得效仿的導(dǎo)師。

　　95% 的學(xué)生進(jìn)入四年制大學(xué)學(xué)習(xí)，近年來包括以下優(yōu)質(zhì)大學(xué)：格林奈爾學(xué)院、康奈爾大學(xué)、茱莉亞音樂學(xué)院、史密斯學(xué)院、波士頓大學(xué)、東北大學(xué)、紐約大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、佛羅里達(dá)理工學(xué)院、麻省藝術(shù)學(xué)院、羅切斯特大學(xué)等。

　　6 半島華道夫中學(xué) Wardorf school of the Peninsula

　　半島華道夫?qū)W校成立于1984年，全校320名學(xué)生，學(xué)校分為兩個(gè)校區(qū)，學(xué)前到小學(xué)5年級(jí)在Los Altos，6年級(jí)到12年級(jí)在Mountain View. 半島華道夫?qū)W校的畢業(yè)生都具有非常有想象力的思維和良好的聲望，且被全國各大高校錄取。

　　半島華道夫?qū)W校是北美160所華道夫?qū)W校之一，且得到Association of Waldorf Schools of North America (AWSNA) 和 Western Associations of Schools and Colleges (WASC)的權(quán)威認(rèn)證。

　　華道夫?qū)W校是世界上發(fā)展最快的獨(dú)立學(xué)校。在全世界80多個(gè)國家中有1000多所獨(dú)立院校。其中也包括了，中國，以色列，肯尼亞，巴西等國家。華道夫教育已有接近100多年的歷史。

　　7 花園城華爾道夫?qū)W校 Wardolf School of Garden City

　　WSGC主校區(qū)位于紐約長島的花園城城郊，毗鄰艾德菲大學(xué)（Adelphi University）。在新罕布什爾州的馬爾堡市，WSGC還擁有一處250英畝的Glen Brook農(nóng)場(chǎng)校區(qū)。該校區(qū)坐落于新罕布什爾州西南 部，臨近莫納德諾克山脈。農(nóng)場(chǎng)上有各種各樣的小動(dòng)物, 有機(jī)公園和天然湖。這里風(fēng)景美麗，房屋座座，一條綿 延數(shù)英里的小徑延伸至周圍的山脈與森林。

　　突出的學(xué)術(shù)：SAT平均分高出全國平均分400多分；

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，促 進(jìn)智力開發(fā)；

　　與艾德菲大學(xué)毗鄰，高中生可憑WSGC與其 的合作，并獲得大學(xué)學(xué)分。

　　藝術(shù)課程非常優(yōu)秀；

　　?  WSGC很重視對(duì)自然環(huán)境的培育與保持。通 過學(xué)習(xí)園藝、肥料以及21世紀(jì)食品生產(chǎn)，學(xué) 生可以學(xué)會(huì)如何管理好生活的環(huán)境。

　　?  新罕布什爾州的Glen Brook農(nóng)場(chǎng)為WSGC的分 校區(qū). 每年3-12年級(jí)的學(xué)生都要在Glen Brook 待一周的時(shí)間。Glen Brook農(nóng)場(chǎng)提供的資源 也極大提高了學(xué)術(shù)課程中的主課質(zhì)量。

　　花園城華爾道夫?qū)W校 Wardolf School of Garden City提供學(xué)生支持;

　　?? SAT/PSAT 輔導(dǎo)

　　?? 督導(dǎo)服務(wù)

　　?? 升學(xué)咨詢

　　?? 課后輔導(dǎo)

　     留美網(wǎng)原創(chuàng)

　　以上是關(guān)于【原創(chuàng)】華德福教育-你造嗎？介紹，希望可以為大家申請(qǐng)帶來幫助。更多信息，歡迎咨詢我們的美國留學(xué)專家。我們的全國免費(fèi)電話：400-000-7805；010-65183908

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