華裔哈佛學霸：做人比求知更重要

發(fā)布時間：2015-12-24     來源：美國留學

 6年前，華裔少年張舸從數(shù)百萬美國學生中脫穎而出，贏得了美國高中生的最高榮譽“美國總統(tǒng)獎”。今年，他開設的教育中心培養(yǎng)出了又一位華裔“美國總統(tǒng)獎”得主。從哈佛大學的“學霸”到致力于社會效益的創(chuàng)業(yè)者，這個23歲的男孩始終很“拼”。

做學霸要天賦，更要“拼”

從美國副總統(tǒng)拜登手中接過“美國總統(tǒng)獎”的證書時，時年17歲的華裔少年張舸很興奮，畢竟這是美國高中生所能獲得的最高榮譽。但面對同樣優(yōu)秀的數(shù)十位同齡人，他又暗暗提醒自己“戒驕戒躁”。

“我覺得自己很謙虛。”6年后，哈佛大學經濟專業(yè)畢業(yè)的張舸在電話里用不太標準的普通話，一字一頓地向《青年參考》記者描述當時獲獎的感受。他在一旁忙碌的母親Linda趕緊幫忙“翻譯”：“他的意思是‘天外有天，人外有人’。”

盡管兩歲就隨父母來到美國喬治亞州的亞特蘭大市定居，并就讀于美國公立學校，但張舸身上仍有著中國孩子的內斂、謙遜。無論從哪方面看，他都稱得上“學霸”。

有51年歷史的“美國總統(tǒng)獎”用于表彰美國最杰出的應屆高中畢業(yè)生，每年最多選出每州一名男生和一名女生作為獲獎者。張舸告訴記者，申請者需要經歷兩輪考驗，第一輪SAT或ACT成績通常需達到滿分，第二輪簡歷、文章則用于講述自己在體育、藝術、競賽、義工等領域的成績，需兼?zhèn)渫怀鲂院推胶庑浴?/span>

“美國總統(tǒng)獎”并非張舸獲得的惟一獎項。很多全美國范圍內的優(yōu)秀學生學者獎，他都躋身其中。即使在喬治亞州最負盛名的公立學校華頓高中，這位幾乎在所有標準化考試中都獲滿分的華裔男孩，也是同學們公認的“最聰明的高中生”。

2009年，美國副總統(tǒng)拜登為17歲的張舸頒發(fā)“美國總統(tǒng)獎”。2009年，美國副總統(tǒng)拜登為17歲的張舸頒發(fā)“美國總統(tǒng)獎”。在張舸看來，“內心很拼、追求上進”是自己取得驕人成績的主因。為了提高效率，他經常抓緊課間幾分鐘和在路上的時間寫作業(yè)。這么“拼”是為了擠出晚上和周末的時間完成課外活動。

功夫不負有心人。除了成績好，張舸還拿到了喬治亞州乒乓球比賽第一名、知識競賽全國前十名、喬治亞理工大學編程比賽第一名、科學競賽全州第一、鋼琴英國皇家八級，此外他還有詩作在雜志上發(fā)表，并管理著學校的跑步隊和電腦俱樂部。

不僅如此，他還利用課余時間教小學生打乒乓球、為癌癥病人和受災地區(qū)募捐、領導亞特蘭大中國義工俱樂部，并獲得了美國總統(tǒng)社區(qū)服務金獎、普林斯頓社區(qū)服務獎和國際獅子俱樂部領袖服務金獎，并因此被州長接見。

“美國學生普遍沒中國學生用功，但最好的美國學生比最好的中國學生還要刻苦。”張舸告訴《青年參考》，“要學會調整觀念，理性投資自己的時間，發(fā)揮最大潛能。”

無心插柳，但每一步都走得扎實

剛上高中時，張舸從沒想過常春藤大學和“美國總統(tǒng)獎”會落入自己囊中。事實上，這個從小奉行“水到渠成”的孩子并沒有樹立明確目標，只是“每一步都走得很扎實專心，結果反而比自己想象中要好”。

當時，張舸的父親臥病在床，家里經濟條件堪憂。他沒想過上哈佛，因為“就算真考上也不知錢從哪里來”。

直到申請到3萬美元的獎學金時，他才對“美國總統(tǒng)獎”有了野心。不過，即使在高中最緊張的時刻，他也堅持每晚9點半準時洗漱就寢。這樣的淡定從容，大多來自母親Linda的言傳身教。

“我們從來不在孩子面前說‘爸爸媽媽給不了你什么’這樣消極的話。”Linda告訴記者，“我們盡力而為，不覺得虧欠他什么，孩子自己也能看到，他是什么高度就到什么高度。”

1992年，Linda帶著張舸，跟隨在喬治亞理工大學做助教的丈夫來到美國時，未嘗沒考慮孩子的教育問題。但她當時對中美教育的區(qū)別仍然懵懂，“只是朦朧覺得美國科技更發(fā)達”。

剛到亞特蘭大時，Linda一家經濟狀況困難，大人忙著讀書、工作，根本沒時間照顧孩子，只能讓他玩積木、打游戲、“一箱一箱地讀書”。

“報班學東西得有錢有時間，我們沒條件，反而歪打正著，壞事變好事，小孩做了很多自己想做的事。”Linda笑著回憶，張舸從小喜歡玩游戲，打通一個馬上排隊去買新的版本，6歲時跟媽媽去圖書館，可以精神抖擻地查一晚上代碼。

當時，家里還買不起“高大上的紅木家具”，只能用十幾美元一盒的組裝家具，八九歲的張舸就自己看圖動手，享受拼裝家具的過程。上學后，每讀10本書就能從學校得到一張麥當勞的卡作為小獎品，他“隔幾天就去吃，吃了好多麥當勞”。直到現(xiàn)在，張舸仍有“走到哪里都帶著一本書”的好習慣。

天時、地利、人和“碰到一起”，讓Linda無心插柳地培養(yǎng)了兒子的動手能力、思維能力、想象力和對學習的熱情。有了強大的閱讀理解能力，張舸學習“又快又準，把最基礎的東西學透再往前走”，學校功課也做得很快。

美國的書很貴，懂事的張舸常在考前最后一天借同學的書復習，依舊能考出好成績。“我想鼓勵有困難的家庭，我們這樣的家庭能做到，你們也能做到。”Linda告訴《青年參考》。

與人相處的能力比學習更重要

高中畢業(yè)后，張舸同時拿到了斯坦福大學和哈佛大學的錄取通知書。Linda希望兒子上斯坦福，因為“理工學校更適合他”，但張舸堅持選了“培養(yǎng)未來領袖”的哈佛。

在這所“人人都有輝煌史”的大學，沒人把自己的成功掛在嘴邊，而是比“做人”的能力。因為在美國，管理人員不需要從事任何技術工作，而是得“跟人相處”。

從技術到文化，張舸一如既往地“拼”，只不過換了個方向。體育、藝術、玩耍、創(chuàng)造力，樣樣都不能差，就連是否開朗、愛笑、謙讓、樂于助人等小細節(jié)都是致勝關鍵。

“高中打好了硬件基礎，大學學到更多軟的東西。”張舸告訴記者，“學習不是最重要的，關系才是，要投資時間去經營。無論創(chuàng)業(yè)還是找工作，人際關系都會發(fā)揮至關重要的作用。”

依靠大學時建立的人脈，2013年底畢業(yè)后，對創(chuàng)業(yè)很感興趣的張舸開了家教育中心，輔導中學生提高成績、申請大學，老師都是來自常春藤大學的高材生。

如今正在申請哈佛研究生的張舸打算把教育中心長期做下去。今年5月，在他手把手的幫助下，班上的華裔孩子Austin也獲得了“美國總統(tǒng)獎”。“創(chuàng)業(yè)可以改變社會的很多東西，讓生活變得更好。”他說。

一開始，Linda對兒子的選擇頗有些“想不通”，就連身邊的朋友都覺得，這個本該是華爾街“白骨精”的精英去“和小孩子摸爬滾打”，可惜了。但眼看著在兒子幫助下，很多成績不理想的孩子都“多考了好幾百分”，她轉而堅定支持。

“如果做別的生意，以他的年齡不一定有優(yōu)勢，但對SAT他絕對有獨到之處，可以說身經百戰(zhàn)，不是其他年齡的老師能比的。”說起兒子的事業(yè)，Linda頗為驕傲，“掙錢不掙錢、別人怎么看都無所謂，他自己能提高服務能力和與人相處的能力就行，而且還有很強的社會意義。”

做個幸福的人是“一生的功課”

張舸開教育中心后，Linda接觸了不少華裔家庭的父母和被送到美國讀中學的中國孩子。截然不同的教育理念讓她反復琢磨，到底什么叫成功，是不是人們印象中的上好大學、賺大錢。

“父母不需要孩子上什么大學來證明自己有多棒，問心無愧就好，期望過高是種雙向折磨。”她告訴《青年參考》，“孩子成長過程中，父母不要太急躁，別功利心、虛榮心太強，要學會調整自己，給孩子空間。種子發(fā)芽有快有慢，時間是檢驗一切的惟一標準。”

在Linda看來，中國父母為了孩子奉獻時間、金錢，什么都愿犧牲，這很“有愛”，但不顧孩子的天賦千篇一律地讓孩子沖奧數(shù)，不僅泯滅個性，也可能釀成悲劇。而美國人比較理解孩子，將失敗挫折看作生活中不可避免的小插曲，懂得贊美孩子，培養(yǎng)他們將掌聲獻給競爭對手的寬廣胸懷和向他人伸出援手的愛心。

但Linda也指出，美國家長對孩子的具體表現(xiàn)觀察不夠細，像領導一樣大手一揮說好聽的話，是美式教育中常見的不足。中美兩國家長各有利弊，得揚長避短地結合起來。

從哈佛畢業(yè)后，張舸的氣質和心胸開闊了許多。他主動提出讓弟弟上收費昂貴的私立學校，“不嫉妒，不會覺得不公平”，幫他一起寫申請材料，而且無論多忙多累都輔導他學習。這讓Linda又高興又欣慰。她希望兒子更懂得感恩、贊美和幫助別人，做個“幸福指數(shù)高的人”。

“這是個浮躁的社會，誰都希望孩子向上走，但人算不如天算，按部就班就好。”Linda總結道，“教育的宗旨是學做一個幸福的人，這是我們一生都要學習的功課。”

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