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美國高中與中國高中的區(qū)別是什么？

發(fā)布時間：2021-04-22 作者：留學(xué)美國網(wǎng) 來源：留學(xué)美國網(wǎng)

　高考，幾乎是每個中國高中生所必經(jīng)的一次人生大考。考試，幾乎是每個中國學(xué)生再熟悉不過的事了，數(shù)理化、史地政都是每個中國學(xué)生必學(xué)必考的項目，而反觀美國高中則是以必修和選修的方式讓學(xué)生自主選擇課程，坦白的說，這一點(diǎn)是讓中國高中生無比羨慕的。而這也從本質(zhì)上體現(xiàn)出了中美教育方式及理念上的不同。那么美國高中和中國高中到底有什么區(qū)別呢？今天小編就來給大家盤點(diǎn)一下。

　　一、教育觀念的差別；

　　望子成龍、望女成鳳，是每個中國家長一直以來對兒女的期盼，而在這種“期盼”之下中國學(xué)生的壓力就越來越大，各種不堪重負(fù)的消息不絕于耳，心理壓力的增大更導(dǎo)致了部分學(xué)生的不健康發(fā)展，而就是在這種教育觀念之下中國高中生一定程度上缺乏其自然成長所需要的“營養(yǎng)”一種自由的發(fā)展空間對于學(xué)生的健康成長是很必要的！

　　二、教育的方式的差別；

　　美國高中采取的是討論式教學(xué)，中國高中采取的大多為授課式教學(xué)。討論式教學(xué)，要求學(xué)生必須提前做足功課，否則在課堂上就無法發(fā)言，發(fā)言也不知道說什么。這就可以充分培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

　　中國課堂基本是授課式，直接授課給學(xué)生，雖然有個老師會要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，但由于時間安排等緣故，學(xué)生根本沒有時間預(yù)習(xí)，導(dǎo)致很多預(yù)習(xí)“徒有其表”。

　　這直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容上的方式方法的差異。中國老師多采取填鴨式教學(xué)：老師講、學(xué)生學(xué)，老師為主體、學(xué)生為客體。學(xué)生在課堂上正襟危坐，有疑問時應(yīng)舉手、起立。主要是傳道受業(yè)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，記，學(xué)就可以了。

　　美國老師則多采取啟發(fā)學(xué)生思維，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，給足學(xué)生充分的思考空間。以此激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維。這其實，更強(qiáng)調(diào)的是因材施教，個性發(fā)展。將學(xué)習(xí)的自主權(quán)，更多的交到了學(xué)生手中。

　　三、教育制度的差別；

　　從長遠(yuǎn)來看，美國式教育是先輕松后緊張，這一點(diǎn)又是與中國式教育截然相反的！在美國的小學(xué)生甚至連十以內(nèi)的加減法都算不明白的時候中國的學(xué)生就已經(jīng)能保證相當(dāng)高的正確率了。而這一點(diǎn)從高中開始有了質(zhì)的不同，美國高中所開設(shè)的課程不僅門類眾多而且有相當(dāng)大的一部分課程跟大學(xué)課程互通，這一點(diǎn)是中國高中所不具備的！

　　四、班級規(guī)模的差別；

　　中國班級班級規(guī)模至少四五十人，有的甚至有超級大班。但美國高中采取嚴(yán)格的小班教學(xué)，每班不超過25人。

　　這種方式，可以充分保障老師關(guān)注到每一個學(xué)生，也讓每一個學(xué)生的問題可以得到有效指導(dǎo)。

　　五、教育出發(fā)點(diǎn)的差別；

　　當(dāng)下中國高中生教育，主要目標(biāo)是備戰(zhàn)高考，以考上理想的大學(xué)為目的。因為在老師甚至家長看來，好的大學(xué)是一生衣食無憂，生活幸福的保障。

　　美國高中生教育則是培養(yǎng)能獨(dú)立承擔(dān)家庭和社會責(zé)任的人，同時為申請大學(xué)做好準(zhǔn)備。核心不是升學(xué)，而是培養(yǎng)能獨(dú)立承擔(dān)家庭和社會責(zé)任的人。

　　六、教育側(cè)重點(diǎn)的差別；

　　美國教育則側(cè)重于培養(yǎng)能力方面的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)能力，還有組織能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交際能力等。將學(xué)科分?jǐn)?shù)只作為一種衡量標(biāo)準(zhǔn)而已。分?jǐn)?shù)絕非第一。

　　七、資源運(yùn)用的差別；

　　中國高中多為中央財政補(bǔ)貼資金，而美國高中則更多的由地方政府所負(fù)責(zé)，而且各州郡政策允許商業(yè)資本以及各種科研機(jī)構(gòu)融入教育，這也就意味著學(xué)生有更加豐富的教育資源和更加廣闊的教育和實訓(xùn)的平臺。學(xué)生代表可以參加各州的教育機(jī)構(gòu)會議決策，他們能夠獲得參與各類科研項目的學(xué)習(xí)與研究，能夠獲得商業(yè)助理的學(xué)習(xí)資格，甚至能夠成為政府官員的助理、議員的助理。這種學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會是中國高中生所無法擁有的！

　　八、教師水平的差別；

　　美國高中有很多大學(xué)課程，所以對教師的水平要求也相對更高。美國高中教師有很多擁有碩士甚至博士學(xué)位，而中國教師資格認(rèn)證相對要求更低，只需達(dá)到本科四年畢業(yè)和相對應(yīng)的教師資格證。而對比的美國高中教師的資格認(rèn)證更為嚴(yán)格，美國人要當(dāng)教師無論擁有何種學(xué)位都要讀兩年的教師執(zhí)照課程，而且是要考進(jìn)去讀，讀完必須通過考試才能獲得執(zhí)照。

　　九、學(xué)習(xí)位置的差別；

　　中國高中有相對固定的班級，但美國高中沒有固定的班級，中國高中文理科分班后，班上學(xué)生都在一起上課直至高中畢業(yè)。

　　班級教室絕對固定，學(xué)生座位相對固定，老師按照課表依次進(jìn)班講課。學(xué)生就一直在一個教室完成三年學(xué)業(yè)。

　　美國高中則相當(dāng)于中國大學(xué)，根據(jù)自己的情況選修不同的課程，同一內(nèi)容、同一課程被安排在同一教室，選修該課程的學(xué)生按時到該教室上課。

　　十、課程的差別；

　　中國高中在高一下學(xué)期便分為文科和理科，從此奠定大學(xué)升學(xué)方向。但美國沒有文理科之分，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好靈活選擇學(xué)習(xí)科目（基礎(chǔ)必修課除外）。