“寧當(dāng)雞頭不做鳳尾”，美高留學(xué)亦當(dāng)如此

發(fā)布時(shí)間：2020-01-15 作者：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)     來(lái)源：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)

　　“寧當(dāng)雞頭不做鳳尾”？！是擠進(jìn)名校“墊底”,還是在稍微遜色的學(xué)校里“拔尖”？！這是值得許多留學(xué)家長(zhǎng)與學(xué)生所考慮的問(wèn)題。出國(guó)留學(xué)是為了以后能夠享受更好的教育，為以后謀求更好的出路，這無(wú)可置疑。美國(guó)高中留學(xué)，一些家長(zhǎng)似乎還是停留在只愿意追求好或者說(shuō)是排名靠前學(xué)校的階段，而這恰好會(huì)忽略掉一項(xiàng)很重要的東西，那就是學(xué)校是否適合孩子，孩子能否真正的融入一所勉強(qiáng)夠的上的學(xué)校。

　　今年，哈佛大學(xué)的錄取率繼續(xù)走低，僅為4.5%；而像同類別的其他世界名校，錄取率也都持續(xù)走低；這意味著，即使是美國(guó)頂尖私立高中，一些學(xué)生也有可能會(huì)成為名大學(xué)的落選者，除非，你特別優(yōu)秀。

　　對(duì)精英名校紛紛追求的背后，名校的輟學(xué)率亦是居高不下的。根據(jù)2013年EIC教育報(bào)告，這年的常春藤名校中國(guó)學(xué)生中，只有75%的學(xué)生能夠順利畢業(yè)。

　　這些百里挑一的“爬藤勝利者”，進(jìn)了大學(xué)以后，卻有如此慘淡的收?qǐng)?，的確會(huì)讓人失落。除了文化差異阻礙、尚未突破的社交障礙、學(xué)習(xí)能力跟不上等問(wèn)題外，還有沒(méi)有其他更深層次的原因？

　　或者，我們換個(gè)角度想，這些拼命擠進(jìn)名校，最后卻只能成為“二流學(xué)生”、甚至是“三流學(xué)生”，當(dāng)初如果退而求其次，選擇了一所稍微普通的學(xué)校，成為那里的“一流學(xué)生”，會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)果？

　　美國(guó)高中與美國(guó)大學(xué)的教育，存在著諸多的相同之處，首先，他們的文化差異不會(huì)特別大，及早的到美國(guó)留學(xué)，當(dāng)然更有利于未來(lái)考入一所美國(guó)名大學(xué)的學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)在小留學(xué)生流行的主要原因。

　　接下來(lái)，我們還是以數(shù)據(jù)來(lái)分析：

　　一組是哈佛大學(xué)和普通的好學(xué)校，攻讀數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)率對(duì)比；另一組，是不同層次學(xué)校畢業(yè)生的學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在名校“墊底”的學(xué)生，畢業(yè)后的表現(xiàn)和成就，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通好學(xué)校里的尖子生。這在各大國(guó)內(nèi)外媒體上曾引起了強(qiáng)烈的反響。

　　為此，Gladwell也曾在在演講中倡議家長(zhǎng)和學(xué)生：不一定要選擇哈佛這樣的頂尖名校，選擇一所普通的好學(xué)校，也許會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展更好。在谷歌演講中，Gladwell將這種不顧一切追求名校的行為，稱為“精英機(jī)構(gòu)認(rèn)知障礙”(Elite Institution Cognitive Disorder，簡(jiǎn)稱EICD)。他認(rèn)為，這是我們社會(huì)的一個(gè)通病，我們?cè)诓煌潭?、不同方面，都在受這一認(rèn)知障礙的困擾，卻不自知。

　　為什么千挑萬(wàn)選的、同輩學(xué)習(xí)中的佼佼者，在進(jìn)入哈佛、麻省等頂尖名校后，確沒(méi)有施展出足夠的才華，而最后變得失敗？他們進(jìn)了名校以后，到底發(fā)生了什么？

　　在這背后其實(shí)有個(gè)行為心理學(xué)上的現(xiàn)象，叫相對(duì)剝奪感(Relative deprivation)。它是指，我們不會(huì)根據(jù)自己在世界上的位置，來(lái)進(jìn)行自我評(píng)估，而是依據(jù)自己所處的圈子。一旦發(fā)現(xiàn)自己處于劣勢(shì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種“被剝奪”的消極情緒，表現(xiàn)為憤怒、怨恨或不滿。其中，直接體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校能力方面，即一個(gè)學(xué)生一旦在班級(jí)中下等或者后列，那他就會(huì)產(chǎn)生相對(duì)喪失感。更容易理解的就是，他們會(huì)對(duì)自己逐漸失去信心。學(xué)生時(shí)期，自信心的培養(yǎng)，可能會(huì)比短期的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。

　　那么美國(guó)高中留學(xué)，豈不是更應(yīng)如此。大家都知道，高中留學(xué)美國(guó)的學(xué)生，年齡都在14-15歲之間，他們雖然已有了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但仍不是很成熟，因此，在這個(gè)年齡段的孩子的求學(xué)過(guò)程中，自信心是對(duì)他們最大的幫助，有了自信心，他們會(huì)成長(zhǎng)的更快。

　　我們會(huì)從留學(xué)美國(guó)的高中學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，有這樣的現(xiàn)象：

　　一個(gè)孩子，廢了很大的勁，被某所重點(diǎn)中學(xué)所錄取，但在這所精英遍布的學(xué)校里，卻很普通；和他當(dāng)初成績(jī)差不多的孩子，進(jìn)入了一所相對(duì)普通的好高中，最后成績(jī)卻是名列前茅。未來(lái)，后者會(huì)因?yàn)樵谶@所普通學(xué)校而被重點(diǎn)培養(yǎng)，得到更多的資源，更有自信，更有學(xué)習(xí)熱情，那反而超前者，取得更大進(jìn)步，就真的屬于是正?，F(xiàn)象了。

　　所以，美國(guó)高中留學(xué)，我們推崇學(xué)生，“寧當(dāng)雞頭不做鳳尾”。

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