SAT如此重要,美國(guó)高中為何不開SAT課?

發(fā)布時(shí)間：2015-12-08     來源：美國(guó)留學(xué)

中國(guó)人把SAT比喻成“美國(guó)的高考”，可見SAT的重要性。雖然對(duì)升學(xué)意義重大，可是美國(guó)高中普遍不開設(shè)SAT課程，最多不過是學(xué)生自愿報(bào)名，課后輔導(dǎo)。這是為什么?難道美國(guó)老師不在乎學(xué)生的升學(xué)成績(jī)嗎?校方不想提高學(xué)校的SAT平均分來提高學(xué)校排名嗎?如果學(xué)校不注重升學(xué)率，那注重什么?

要回答這些問題，我們就要了解和學(xué)習(xí)美國(guó)人對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持。

相對(duì)于公立學(xué)校，私立學(xué)校的一大優(yōu)勢(shì)是辦學(xué)自主性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的需求、老師的特點(diǎn)，在任何時(shí)候進(jìn)行大小規(guī)模的課程變動(dòng)和改革。如果說一位教歷史課的老師在哲學(xué)或心理學(xué)方面也有造詣，那么只要有學(xué)生感興趣，他就可以向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)鎏硇抡n。書面申請(qǐng)必須要面面俱到，課程內(nèi)容、課本選擇、評(píng)分機(jī)制以及該課程的增添對(duì)學(xué)校的意義等等都要一次性說到位。

設(shè)置課程的最高決策機(jī)構(gòu)是學(xué)校的課程委員會(huì)，由教務(wù)主任主持，由各個(gè)系的主任組成。任何課程的大變動(dòng)都必須經(jīng)過這個(gè)機(jī)構(gòu)的商討，最后進(jìn)行投票決定。每一次的審核，就如同博士生論文答辯一樣，有成功的也有失敗的。舉個(gè)例子：對(duì)于國(guó)際學(xué)生，不管是來自中國(guó)大陸，還是在國(guó)際學(xué)校上過學(xué)，學(xué)術(shù)寫作都是一個(gè)共同的難題?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我在針對(duì)國(guó)際學(xué)生英語強(qiáng)化方面(ESL)的課程上進(jìn)行了大規(guī)模的修改，重點(diǎn)加強(qiáng)寫作，并細(xì)分等級(jí)，課程委員會(huì)全票支持我的提案。另外，美國(guó)學(xué)生里想學(xué)中文的大有人在，而且學(xué)校也有不少中國(guó)學(xué)生，那么開設(shè)一門中文課就能最大限度地利用中國(guó)學(xué)生資源，并促進(jìn)這兩個(gè)人群之間的互動(dòng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備，中文課也終于順利開辦。

那么托福課呢?我本以為只要從學(xué)生的需求出發(fā)，就可以順利開發(fā)新課，因此產(chǎn)生了為國(guó)際學(xué)生開設(shè)托福課的設(shè)想。雖然我也是委員會(huì)委員，也成功申請(qǐng)過兩次課程變動(dòng)，但是委員會(huì)斷然拒絕了我這次的請(qǐng)求。

為什么他們會(huì)反對(duì)呢?

眾所周知，國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的一條硬性考試要求就是托福。不少學(xué)生在假期花大部分時(shí)間和金錢在學(xué)習(xí)托?；蛘逽AT上，這種應(yīng)試準(zhǔn)備不但浪費(fèi)珍貴的假期時(shí)間，而且在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高成績(jī)的做法并不科學(xué)，對(duì)大多數(shù)人效果不會(huì)太理想。與其等到假期進(jìn)行高強(qiáng)度培訓(xùn)，學(xué)生如能夠在平時(shí)接觸并熟悉托福，循序漸進(jìn)地提高托福成績(jī)，這不是兩全其美的方法嗎?這也是我向?qū)W校提出開辦托福班的初始想法。

出人意料的是，教務(wù)主任Mr.H，也是我的上司，平時(shí)跟我十分默契，此時(shí)竟然是第一個(gè)反對(duì)我提議的。在課程委員會(huì)的會(huì)議上，同意和反對(duì)的聲音都是公開的。我跟Mr.H“交戰(zhàn)”的一大收獲就是讓我，作為一個(gè)東方人，更深刻地學(xué)習(xí)了一次美國(guó)私立學(xué)校的教育理念：反對(duì)任何以考試為唯一目的的教學(xué)，因?yàn)檫@種行為并沒有教育價(jià)值，所以不能計(jì)算學(xué)分。但是Mr.H補(bǔ)充建議我利用課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行考試補(bǔ)習(xí)，算是對(duì)考試準(zhǔn)備的必要性的承認(rèn)吧。還有一點(diǎn)，教務(wù)主任認(rèn)為，開一門新課，必須具有公平性，也就是所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去嘗試，除非是自己主動(dòng)放棄。但是托福課，本身定位就是針對(duì)國(guó)際學(xué)生的，對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生并無意義。出于教育資源要公平分享的原則，他反對(duì)任何只給少數(shù)人開的課。這也是為什么國(guó)際學(xué)生上的ESL課程還要額外收費(fèi)，就是因?yàn)檫@些課程只是讓一部分人受益，就不該利用公共資源，而是需要另外的投資。

但是我至今還是保留自己的意見：國(guó)際學(xué)生在美國(guó)讀高中根本就沒有額外的時(shí)間去準(zhǔn)備考試，但是托福又是至關(guān)重要的。一個(gè)學(xué)期的托福課程，0.5的學(xué)分，作為選修課，利要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。美國(guó)人自然知道幾項(xiàng)硬性考試對(duì)升學(xué)的重要性，但是似乎美國(guó)人做事很有原則性，認(rèn)定了違反原則的，就不再去分析利弊，也不再談是否功大于過。這也是為什么美國(guó)高中普遍不開設(shè)托福或者SAT課程的原因。

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