一位美國高中生父親談美國教育：美國也有Top 5%

發(fā)布時間：2013-10-24     來源：美國留學

【摘要：中美教育不是快樂教育或者應試教育之爭，而是美國向中國學習，加大課程的難度和進度。中國向美國學習，著重全面發(fā)展。高中教育的目的不僅是為了上大學做準備，更是為了做人做準備，好學生的標準應該是一個合格的好人。這一點才是中國式教育最缺少的環(huán)節(jié)。--華裔父親親身談】

作為一代美國移民，也是一位高中生的父親，也是我應該有資格談談這方面的情況，雖然我是放羊派。各地的情況不一樣，只說本縣的情況。兒子上的是公立學校，普通高中，咱求的是寧為雞脖子不當牛屁股。

先說說排名

確實有的高中不搞排名，但本縣高中有排名，到了高四開學后不久，排名出來了。全年級400多人，從1排到4xx，其中有并列的，比如這一屆，有四個人并列第6，于是就沒有7、8、9。這個排名不公布，不過前十名大家都知道是誰。大約12月初的時候，縣里有一個為各學校排名在前5%的學生舉行的晚宴，這是優(yōu)秀學生的夢想或目標之一，到時候誰在Top 5%誰不在就都知道了。

不過凡事有例外，如果是西語裔，混血也算，進不了5%但在西語裔堆里面最出色的也能吃這頓飯。對于大學招生照顧黑人和西語裔，連白人都怨聲載道，就不要說亞裔了。不過比比越南裔菲律賓裔，咱華裔家長就忍了吧。

為嘛叫板Top5%?因為如果打算進州立的兩家比較好的學校，UVA和William Mary，起碼要是本校的Top 5%，當然也有不少進不去的，也有少數(shù)不是Top 5%的進去的，因為除了學習成績外，還有SAT成績、課外活動和特長、老師推薦等等。至于想上更好的學校，就得爭取排名更靠前，比如Top 1%。

這個排名是怎么算的?高中前三年所有科目的成績加上初中兩年的數(shù)學和外語，加起來一平均，就是GPA。那些不搞排名的學校其實也有其他的辦法，總之，大學能有辦法知道你在你的學校里的排名或者處于哪個百分比。

這個GPA具體是怎么算出來的?很簡單，就是各門課的成績。各地的評分標準不一，我們州是98以上是A ，算4.3，93以上是A，算4.0，90以上是A-，算3.7。

成績不僅來自期中和期末考試，也包括平常的小考試、小測驗、做的Project、家庭作業(yè)等等統(tǒng)統(tǒng)加起來，有些老美的孩子非常聰明，就是不做作業(yè)，老師不會找家長的，扣分就是了，這樣的話即便考試滿分最多能得B 。這種計算總分數(shù)的辦法一方面驗證智力，另一方面驗證努力，從某種角度上努力更重要，必須日復一日地努力完成作業(yè)、預習，才能拿到A和A 。對于認真預習和交作業(yè)的學生，老師有時還要額外獎勵，這種辦法要比純靠考試決定高下要客觀地多，培養(yǎng)出來的那些好學生有更強的學習能力和毅力。

再看看課程

本縣原來有四種不同的課程，慢班、正常班、快班、AP課，這幾年競爭激烈了，慢班取消了，除此之外還有數(shù)學太好的去社區(qū)學院上課，愿意當手工藝者的到技校去學習等。

課程不同在于難度，比如生物課，正常和快班用的是同一套教材，但快班要從之前的暑假開始做個Project，不是紙上談兵那種，要真的做一個和生物有關的項目，這樣一學年下來，完成一篇小論文，優(yōu)秀者參加縣里科技比賽。這種Project非?；〞r間，因此選快班的要比正常班的多下很多功夫。AP課更是以堂課恨不得講一章，要花大量的時間去自己讀教材。

這樣一來就會影響成績，在正常班拿A 對我兒子這種努力的孩子很容易，但快班拿A 就費勁多了，AP里面的有些課就沒有人能拿A 。因此就有保證GPA的策略，有些學生選容易的課，保證GPA，而且也輕松。

學校知道有這種貓膩，采取難度加分，選快班GPA加0.5，A 算4.8，選AP加1，A 算5.3，這樣如果選正常班并全得A 的話，最高只有4.3。按近年的成績，進5%可以，進不了前10名。而且大學也不喜歡這樣的學生，因為不具備挑戰(zhàn)性。這樣就要看個人情況，有人多選難的課程，有人少選，但都得選一些。這幾年第一名的GPA在4.7左右，沒有若干門AP課是做不到的。

再說說課外活動

高中生的課外活動花很多時間，除非那種不求上進的宅男。課外活動包括運動、俱樂部

、慈善活動等，大學很看重這些，比如領導才能，好的學生都會擔任幾個俱樂部的頭頭，兒子擔任得太多了，不得不舍去一些，保留著兩個科學俱樂部和辯論隊的頭頭，最近自己還成立了一個新的俱樂部，每天上學前和晚飯前的課余時間都搭進去了，周末還經(jīng)常有活動，對學習成績會有一定的影響，但想上好一點的大學，這是必須的。

學校的學生當然不會都這樣，走努力學習、全面發(fā)展路子的大概四分之一。還有四分之一是混混，剩下居于中間。也有靠專長的用不著努力學習，比如一位短跑拿了全國冠軍，是大學上門來找他。

這幾年明顯作業(yè)越來越多、書包越來越重、睡得越來越完，我的任務是每天做好早飯后叫兒子起床，覺睡得不夠只好周末補。而且學校里學習上的競爭越來越激烈，家周圍的補習學校如雨后春筍，高中生補習SAT，初中生為好學校的入學考試補習，以印度人為主為了跳班或得好成績補習，還有學習不好的為了能及格補習等等。

美國的教育不是快樂教育，也不是應試教育，而是全面發(fā)展的教育，只不過過去過分強調全面發(fā)展，現(xiàn)在要加強的是功課的比重，明顯地占的比重越來越大，但不會走中國式的應試教育之路。

兒子的學校常有交換學生，每年也有來自中國的重點中學的學生來短期學習，這些學生和美國普通高中的優(yōu)秀生相比，數(shù)理化的水平高，但整體素質差多了，美國的孩子們更自信、更陽光、心理更健康、更有獨立思考和分辨是非的能力。

中美教育不是快樂教育或者應試教育之爭，而是美國向中國學習，加大課程的難度和進度。中國向美國學習，著重全面發(fā)展。高中教育的目的不僅是為了上大學做準備，更是為了做人做準備，好學生的標準應該是一個合格的好人。這一點才是中國式教育最缺少的環(huán)節(jié)。

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