中美本科教育的差別，美國本科留學必讀

發(fā)布時間：2013-07-17     來源：美國留學

去美國讀本科，你有計劃嗎？為什么去美國讀大學？你知道中美本科教育的差別嗎？

眾所周知，代表最高國際科學成就的諾貝爾獎，多數(shù)被美國人和美國大學培養(yǎng)出來的校友獲得;雖然中國男性成績優(yōu)異，有些在事業(yè)上頗有成就，可是他們依然沒有贏得美國女孩的芳心，這是為什么呢?歸根結底是因為中美兩國在教育理念、教育與管理模式、教育體制方面存在的差異。

中美課程設置對比

“教育以本科為重”，本科教育是大學教育最重要的基礎。美國大學一般歷史悠久，擁有豐富的教學經(jīng)驗，在世界上堪稱一流，通過和美國大學比較，取其精華，可以使我們中國的本科生教育得到改進，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

對比美國加州伯克利大學和國內(nèi)本科經(jīng)濟學專業(yè)的兩張課程表，同樣的年級，我們的課時和科目明顯超過他們。我們本科一至三年級每學期大約有8-10門課，上課時間17-18周，需要修25-30個學分。獲得學士學位的總學分要求遠遠高于美國。我們的課堂主要以老師講為主，老師講課較為細致，灌輸?shù)臇|西較多，也就是我們常說的“填鴨式”的。老師一般不愿意學生課上打斷老師問問題，而是希望課間答疑。學生學習相對較為被動，考試的時候基本上把老師講解和圈定的內(nèi)容復習好即可。

而伯克利大學的本科每學期約5門課，18-20個學分。每周老師講一次大課，提綱挈領講重點，助教上1-2次討論課。討論課一般是20人以內(nèi)的小課堂，讓學生充分思考、討論和消化。老師經(jīng)常會布置文獻閱讀，課后需要花較多的時間。學生主動學習的內(nèi)容很多，只將老師課上講解的原理學會是無法應付考試的。即使是社會科學，考試時也少見死記硬背的內(nèi)容，大多是靈活運用的題目。

中美教學模式的差別

在中國，本科生教育主要是老師在講臺上滔滔不絕，或板書、或PPT，把課程要點羅列出來，學生在下面埋頭記筆記，把老師的話當做金玉良言，下課后則反復咀嚼老師課堂上傳授的內(nèi)容，把概念、知識點牢記于心。期末試卷上多的是名詞解釋、概念分析，只要學生花時間去記憶，就可以拿高分。

而美國高等院校本科生教育的共同目標之一是向學生傳授人類處理知識的主要方式，向學生顯示現(xiàn)成的知識和探索知識的形式、所需要的不同的分析手段，特別幫助學生學會組織和分析知識的方法，批判地看待事物，培養(yǎng)他們獨立思考問題和解決問題的能力，并成為終身的獨立性學習者。在美國，強調(diào)學生個人的全面發(fā)展，鼓勵教師各抒己見、各盡其才，教師授課形式多種多樣，通常使用的課型有演講課、個案研究、模擬法庭、項目研究、角色扮演等。教師廣泛使用錄像機、投影儀、電訊網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學工具。教學中注重因材施教的教學方式，定期召開教學研討會，在促使學生獲得各科知識最新動態(tài)的同時，培養(yǎng)學生團體合作、協(xié)調(diào)的工作精神，鍛煉與人交往的能力。另外還有強調(diào)語言表達能力和書面表達能力，營造重視學術的氣氛等教學活動。

中美本科教育其他方面的差異

歐美很多大學的本科生管理理念和我們也有很大的不同。無論是英國的劍橋大學還是美國的加州伯克利大學，他們都沒有班級的概念，學生按住宿生活區(qū)域來管理，每個宿舍區(qū)域都有各自的食堂、洗衣房、健身房和自習室等設施，經(jīng)常會組織各種文娛活動，來自不同專業(yè)和不同國度的學生生活在一起，文理相容，相互滋養(yǎng)。

中國的每個大學課程的整體結構和學習要求基本一致;而美國則每所大學各有特色，各有所長，注重因材施教，培養(yǎng)各類人才。

中國大學師生比遠遠小于美國大學師生比，有些甚至達到1:40，和美國大學相比，中國大學對本科教育缺乏足夠重視，學風比較散漫。

在中國，多數(shù)成績主要是由個人努力決定的，如考試成績，在美國，有些課程是按這種標準評判的，但許多課程的成績往往取決于學生之間的協(xié)作(學習小組成績同時作為個人成績)，特別是對商務課程和工程課程來說尤其如此。

中國本科生教育重知識再現(xiàn)，而美國則注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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