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美國(guó)頂尖大學(xué)最有利申請(qǐng)條件是什么？美國(guó)高中畢業(yè)才最重要！

發(fā)布時(shí)間：2019-06-05 作者：美國(guó)高中     來(lái)源：美國(guó)留學(xué)

     

 　相信大家在最初了解美國(guó)留學(xué)時(shí)都會(huì)有這樣一個(gè)疑問(wèn)；

　　
　　美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)最有利申請(qǐng)條件是什么？藤校告訴你，美國(guó)高中畢業(yè)的身份才最重要！
　　
　　大家都知道，美國(guó)頂尖大學(xué)對(duì)于國(guó)際學(xué)生的錄取是有一定名額限制的，那么打破這個(gè)限制成功爭(zhēng)取到正常競(jìng)爭(zhēng)的條件是什么呢？
　　
　　一些頂尖美國(guó)大學(xué)給出了這樣的答案！
　　
　　1、哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)
　　
　　哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)均明確表示：根據(jù)學(xué)生畢業(yè)的高中所在地來(lái)決定他是否屬于國(guó)際生申請(qǐng)池：
　　
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　　2、加州大學(xué)伯克利分校
　　
　　加州大學(xué)伯克利分校：“雖然在美國(guó)之外的國(guó)家讀書(shū)的美國(guó)身份持有者并不是國(guó)際生，但他們會(huì)與國(guó)際生一起參與申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)”。
　　
　　換言之，即使已經(jīng)持有美國(guó)綠卡甚至護(hù)照，只要高中不是在美國(guó)完成的，申請(qǐng)UCBerkeley時(shí)，還是會(huì)進(jìn)入到國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)池。由此可見(jiàn)，美國(guó)國(guó)籍都抵不過(guò)美國(guó)高中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，美國(guó)高中畢業(yè)生申請(qǐng)常青藤，相較國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)便已具備非常大的優(yōu)勢(shì)。（在一些頂尖美高，申請(qǐng)常青藤名校的概率可以高達(dá)25%，也就是說(shuō)，只要進(jìn)入前四分之一的學(xué)生，都有極大的幾率能夠爬藤成功?。?/span>
　　
　　進(jìn)入國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)池意味著什么呢？
　　
　　眾所周知，美國(guó)頂尖大學(xué)每年的國(guó)際生名額有限，而相比之下本國(guó)學(xué)生的名額非常之多。
　　
　　如果學(xué)生被判定為國(guó)際申請(qǐng)學(xué)生，那么他就要與來(lái)自其他國(guó)家的優(yōu)秀學(xué)生共同競(jìng)爭(zhēng)為數(shù)不多的國(guó)際生名額；而如果學(xué)生被判定為本國(guó)申請(qǐng)學(xué)生，由于名額相對(duì)較多，那么就會(huì)大大增加他的錄取幾率！
　　
　　漫漫爬藤路，其路遠(yuǎn)兮，小編認(rèn)為，“爬藤”路上要有夢(mèng)想，也要有策略，作為美國(guó)頂級(jí)名校的標(biāo)桿，常春藤盟校一向受到世人的追捧，可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的中國(guó)，將不斷涌現(xiàn)一批從“藤校”里走出的孩子，他們無(wú)論在哪里，都將懷揣著推動(dòng)國(guó)人價(jià)值理念的多元化的信念。
　　
　　中美教育差距始于高中？
　　
　　美國(guó)頂尖名校對(duì)于高中階段如此看重，主要是由于中美教育制度及教育理念差異巨大，而高中作為申請(qǐng)大學(xué)前的過(guò)渡階段顯得尤為重要。學(xué)生如果能在高中階段提前適應(yīng)美國(guó)的教育制度和教育環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)習(xí)會(huì)更加得心應(yīng)手。
　　
　　斯坦福大學(xué)的馬立平博士曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)23名隨機(jī)調(diào)查的美國(guó)小學(xué)教師，只有9個(gè)人正確做出14除以2的答案；而72名中國(guó)小學(xué)教師，全部都做對(duì)。另外，對(duì)于“除以二分之一”的數(shù)學(xué)概念，沒(méi)有任何一個(gè)參與研究的美國(guó)小學(xué)教師知道是什么意思；但是所有的中國(guó)小學(xué)教師都正確答對(duì)。教師如此，學(xué)生的水平可想而知。
　　
　　于是，很多中國(guó)人百思不得其解：美國(guó)的中小學(xué)教育那么糟糕，為什么美國(guó)的大學(xué)那么牛？為什么美國(guó)無(wú)論是科技還是人文的創(chuàng)新，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)把中國(guó)甩到后面？為什么美國(guó)基本壟斷每年的諾貝爾獎(jiǎng)？
　　
　　答案其實(shí)只有一句話(huà)：美國(guó)人相信“不落后于終點(diǎn)”，中國(guó)人相信“不落后于起點(diǎn)”。美國(guó)人基本不怎么管學(xué)生的初中和小學(xué)教育，中國(guó)人拼命拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果在學(xué)前班、小學(xué)、初中教了很多學(xué)生接受不了的東西，學(xué)生長(zhǎng)大全忘了。
　　
　　美國(guó)與中國(guó)教育的差距，始于高中。
　　
　　這些差距可以分為八個(gè)方向來(lái)說(shuō)；
　　
　　1、授課模式
　　
　　2、課外活動(dòng)
　　
　　3、戶(hù)外實(shí)踐
　　
　　4、課堂氛圍
　　
　　5、作業(yè)模式
　　
　　6、教育理念
　　
　　7、師生關(guān)系
　　
　　8、考試制度
　　
　　1、授課模式
　　
　　授課模式美國(guó)優(yōu)質(zhì)私立高中都是采用小班制教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容可以很細(xì)致的傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生的身上，這一點(diǎn)毋庸質(zhì)疑。但同時(shí)以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)其前提是什么呢？就是學(xué)生要事先在課下有很充足的準(zhǔn)備否則在你想要發(fā)言的時(shí)候卻什么都不知道。在這個(gè)模式當(dāng)中自主學(xué)習(xí)是前提，這需要學(xué)生提前下功夫。對(duì)于傳統(tǒng)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)這不能算是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變。
　　
　　2、課外活動(dòng)
　　
　　課外活動(dòng)在中國(guó)的學(xué)校當(dāng)中幾乎可以忽略，在美國(guó)的好學(xué)校中各種各樣花樣繁多的課外活動(dòng)、俱樂(lè)部項(xiàng)目可以說(shuō)是令人眼花繚亂，但在這種“亂花漸欲迷人眼”的課外活動(dòng)選擇之中實(shí)則對(duì)留學(xué)生考驗(yàn)很大，許多頂尖學(xué)校對(duì)于你的課余愛(ài)好會(huì)相當(dāng)看重，對(duì)于最頂尖的那部分學(xué)校而言更是如此，哈佛從不缺SAT滿(mǎn)分的學(xué)生，但通常更愛(ài)那些課余愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)能力十分出眾的學(xué)生，也就是說(shuō)如果你想上最頂尖的大學(xué)在高中時(shí)段你要至少修兩門(mén)特長(zhǎng)，比如美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)之類(lèi)而且還要獲得國(guó)際認(rèn)可度高的賽事獎(jiǎng)項(xiàng)從而來(lái)證明專(zhuān)業(yè)能力有多突出。與中國(guó)學(xué)生相比美國(guó)學(xué)生非常忙，每周都很少有閑暇，周末的空余時(shí)間都要拿來(lái)參加各種活動(dòng)。
　　
　　3、戶(hù)外實(shí)踐
　　
　　在美國(guó)高中，實(shí)踐課非常重要，它關(guān)系著你能否得到更多的能力認(rèn)可。如果你覺(jué)得在各種各樣的戶(hù)外課程當(dāng)中你可以偷懶那就大錯(cuò)特錯(cuò)，戶(hù)外課程看似輕松實(shí)則重要。比如體育課，在國(guó)內(nèi)你可以隨意一些，但是在美國(guó)是很受重視的，要很認(rèn)真、專(zhuān)業(yè)的玩才可以（很多美國(guó)的學(xué)生就靠這種認(rèn)真的玩來(lái)鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，玩進(jìn)大學(xué)、玩進(jìn)職業(yè)賽場(chǎng)，所以你可以想一下會(huì)有多累）。
　　
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　　4、課堂氛圍
　　
　　中國(guó)的課堂很?chē)?yán)肅，講求紀(jì)律性。幾乎所有的時(shí)間都是老師在教授知識(shí)，很少與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真做筆記。在課堂上遇到問(wèn)題需要舉手，經(jīng)允許后方可站起來(lái)向老師提問(wèn)。對(duì)課堂上老師的結(jié)論表示反對(duì)可能會(huì)遭到老師的批評(píng)與打壓。
　　
　　美國(guó)的課堂很活潑，多采用分組討論、演講等形式，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，老師只是起引導(dǎo)與貫穿的作用。課堂中學(xué)生如有問(wèn)題可隨時(shí)自由發(fā)言，學(xué)生如對(duì)老師的結(jié)論表示反對(duì)非但不會(huì)受到責(zé)備反而會(huì)受到表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊绹?guó)的課堂講究人權(quán)；其次，不管對(duì)錯(cuò)，學(xué)生是在真正的思考，美國(guó)老師注重的就是這種思考與創(chuàng)新的思維。
　　
　　5、作業(yè)模式
　　
　　中國(guó)的高中學(xué)生總是有寫(xiě)不完的作業(yè)，基本都是課內(nèi)外試卷、輔導(dǎo)書(shū)一類(lèi)的書(shū)面作業(yè)，不斷的題海戰(zhàn)術(shù)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。
　　
　　美國(guó)高中的家庭作業(yè)具有啟發(fā)性，根據(jù)課程特色會(huì)有不同的形式。就以演講課為例，老師留的作業(yè)是就校園內(nèi)的某一建筑發(fā)表演講。那么下節(jié)課老師會(huì)直接把同學(xué)們帶出教室，來(lái)到演講者所要發(fā)表演說(shuō)的建筑前，演講者開(kāi)始演講，其他同學(xué)要記錄該演講者的觀(guān)點(diǎn)，并準(zhǔn)備質(zhì)疑發(fā)難，提出有關(guān)建筑物的建筑背景、歷史、藝術(shù)等多方面的問(wèn)題，如果準(zhǔn)備不充分是過(guò)不了這一關(guān)的。同學(xué)們交流評(píng)論完之后，老師會(huì)要求學(xué)生把今天評(píng)論的議題整理出來(lái)寫(xiě)成論文提交給老師。這種看似玩耍、輕松愉快的氛圍讓學(xué)生積極開(kāi)拓自身思維的同時(shí)完美地完成了老師布置的作業(yè)。
　　
　　6、教育理念
　　
　　中國(guó)高中的教育是為了大學(xué)而存在的，一切只向高考看齊。不論是老師家長(zhǎng)還是學(xué)生自己，都以成績(jī)衡量一切，這其中往往忽視了孩子自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這種教育理念下的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，而這正是當(dāng)今社會(huì)不竭發(fā)展的動(dòng)力。
　　
　　美國(guó)高中的教育理念是：德智體美勞全面素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校注重啟發(fā)式教學(xué)，特別重視個(gè)性發(fā)展和自我表現(xiàn)，注重培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，不偏重考試成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、愛(ài)好。課堂氣氛活躍，老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一旦表現(xiàn)出創(chuàng)造的思維或特殊的能力就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。美國(guó)高中的孩子經(jīng)過(guò)高中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠了解自己想要什么、喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，進(jìn)而為今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)和方向。
　　
　　7、師生關(guān)系
　　
　　在中國(guó)，一日為師終身為父，孩子從踏入學(xué)校那一步起，老師就是高高在上的。老師永遠(yuǎn)是對(duì)的、老師就是權(quán)威這種“唯師論”在中國(guó)各個(gè)階段的教育中都屢見(jiàn)不鮮。在這種師生關(guān)系的模式下，老師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做，缺乏自己的思想。
　　
　　美國(guó)的學(xué)校講究人權(quán)，人人生而平等，即使是教授也不代表權(quán)威。學(xué)生敢對(duì)老師提出質(zhì)疑，在共同探討中尋求老師和學(xué)生的共同進(jìn)步。并且往往此類(lèi)思想獨(dú)特敢于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的學(xué)生更能得到老師的喜愛(ài)。
　　
　　8、考試制度
　　
　　中國(guó)的高中三天一小考五天一大考，各科目考試、月考、期中考、期末考、會(huì)考、高考?jí)旱脤W(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)不敢有半點(diǎn)松懈。每遇考試學(xué)生都如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防死守。尤其是高考，一考定終身，即使是平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子一旦高考發(fā)揮失常就再無(wú)回天之力。以至于孩子很大意義上來(lái)說(shuō)是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

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