2015哥倫比亞大學(xué)暑期課程招生！

發(fā)布時間：2015-02-04     來源：美國留學(xué)

哥倫比亞大學(xué)暑期課程15年招生指南：

截止時間：

2月4日前提交申請免申請費

4月1日申請截止

費用：（單位：美金）

申請費：80$（2月4日前提交申請可以免除申請費）

學(xué)費：4,730$每期

學(xué)費押金：500$(不可退，但可抵消學(xué)費)

其他費用：

活動費：65$（包含運動館，學(xué)生中心、計算機中心等）

健康服務(wù)費：75$（非保險。用于緊急醫(yī)療等）

住宿費：3,447$

其他雜費： 洗衣費，周末的餐費等 學(xué)校建議 900$

書本費和其他材料費：50

學(xué)習(xí)周期

第一期：6月29日-7月17日  （2015）

6月28日 可以開始入住宿舍

6月29日 新生見面會、課程開始

7月3日  無課（ 獨立日）

7月17日 最后一日課程

7月18日 退出宿舍

第二期：7月21日-8月7日 （2015）

7月20日 可以開始入住宿舍

7月21日 新生見面會、課程開始

8月7日 最后一日課程

8月8日 退出宿舍

錄取要求：

托福要求：90 雅思6.5

面試（有可能）、2封推薦信、wrighting sample/ 

申請學(xué)科：

一、 藝術(shù)和創(chuàng)意寫作

1. 創(chuàng)意寫作入門

2. 了解藝術(shù)：藝術(shù)史和建筑學(xué)

3. 了解藝術(shù)：文學(xué)和影院

二、 大學(xué)預(yù)備課程

1. 了解閱讀和寫作

三、 科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué) 課程

1、 物理科學(xué)入門

2、 電腦編程入門：C語言基礎(chǔ)

3、 思考與解決困難： 數(shù)學(xué)新視角

四、 社會科學(xué)和人文科學(xué)

1. 心理學(xué)介紹

2. 媒體和政治

五、 商學(xué)

1. 市場調(diào)查中的語言—基礎(chǔ)入門： 公司是如何競爭客戶的

2. 股市

六、 藝術(shù)和創(chuàng)意寫作

4. 創(chuàng)意寫作入門

5. 了解藝術(shù)：藝術(shù)史和建筑學(xué)

6. 了解藝術(shù)：文學(xué)和影院

七、 大學(xué)預(yù)備課程

2. 了解閱讀和寫作

八、 科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué) 課程

4、 物理科學(xué)入門

5、 電腦編程入門：C語言基礎(chǔ)

6、 思考與解決困難： 數(shù)學(xué)新視角

九、 社會科學(xué)和人文科學(xué)

3. 心理學(xué)介紹

4. 媒體和政治

十、 商學(xué)

3. 市場調(diào)查中的語言—基礎(chǔ)入門： 公司是如何競爭客戶的

4. 股市

十一、 法律學(xué)

1. 庭辯基礎(chǔ)

哥倫比亞大學(xué)暑期課程學(xué)生體驗反饋：

這段經(jīng)歷豐富了我的閱歷，對我規(guī)劃學(xué)習(xí)目標、設(shè)計職業(yè)方向都有很好的指導(dǎo)作用。結(jié)束了在哥倫比亞大學(xué)為期三周的SummerSchool暑期學(xué)校學(xué)習(xí)生活。如今回想起來有很多體會和收獲。

首先是課程，作為暑期學(xué)校，本身的課業(yè)負擔(dān)并不重，但是學(xué)校安排的課程，以我選的creativewriting來說，還是比較充實的，每個班分成十多個同學(xué)，每天上午的IntroductiveClass主要是在老師的指導(dǎo)下對于相應(yīng)的文體寫作進行背景知識的講解，幫助同學(xué)們理解。

▌游戲化課程

記得一次在講解西方20世紀初盛行的“達達主義”文學(xué)時，老師給每個同學(xué)分發(fā)了一個袋子，里面裝有許多單詞小紙條，然后老師讓大家模仿達達主義先驅(qū)們進行創(chuàng)作的方法，將小紙條隨機的選出組成一句句話然后念出來，結(jié)果大家的答案五花八門，文不成章。

正當(dāng)我們覺得費解的時候老師又分發(fā)了一張報紙選輯，原來剛才的單詞小紙條是將這張報紙上的一條新聞上的每個單詞一一剪了下來形成的！這樣輕松的游戲之間，我們卻立刻對于這種藝術(shù)形式有了直觀的認識，達達主義強調(diào)的就是這樣的文字隨機性。

▌WORKSHOP課程

在一節(jié)主課外還有兩節(jié)WORKSHOP課程，主要是由同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，互相評判鑒賞同班同學(xué)的作業(yè)，并提出自己的意見和建議，乍一看這種方法有些尖銳，把自己的作業(yè)拿出來讓大家評頭論足，這在國內(nèi)中學(xué)的學(xué)習(xí)中是很尷尬的。

但是聽教授說這樣形式的WORKSHOP在美國的課堂，尤其是大學(xué)課程中是非常常見的，一方面利用的小班上課的優(yōu)勢，同時還能夠促使大家互相借鑒學(xué)習(xí)，形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍。

為了迎接這個挑戰(zhàn)，我決心在作業(yè)質(zhì)量上下工夫，在課程開始的時候老師就下發(fā)了一份作業(yè)完成時間清單，我對照清單和課堂講解的進度，盡量提早完成作業(yè)然后預(yù)留時間上網(wǎng)查資料，對于一些不熟悉的術(shù)語查字典進行準備，做了很多課前的準備工作。

到了第一堂WORKSHOP課，作業(yè)合輯一發(fā)，我赫然發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)放在了第一頁，也就意味著我的“大作”將要第一個被大家“庖丁解牛”了……

盡管在課前對于我所寫的內(nèi)容有了進一步準備，心中還是小有忐忑不安。一開始，教授讓我大聲地朗誦自己的作業(yè)，文章不長，我看了看面對同班的十多個Native Speaker同學(xué)，當(dāng)時幾乎是拿出了“我是文盲我怕誰”的蠻橫勁，竟“輕松流暢”地念完了整段。

好戲還在后頭，同學(xué)們開始了他們的評價，本來還有幻想，覺得大家可能會統(tǒng)統(tǒng)以恭維之辭將這個棘手的環(huán)節(jié)蒙混過去，也免得得罪人，但是同學(xué)們認真地提出了他們的建議和疑問：有同學(xué)不太了解我在文中涉及的日本作家村上春樹，我立刻以事先從WIKIPEDIA(維基百科)上查到的資料應(yīng)答。

有同學(xué)提出文章中有表達比較晦澀，我便講解了自己之前的一些閱讀體會(當(dāng)然，其中自認為比較高端的表達也是事先準備好的哈);也有同學(xué)誠懇地提出個別動詞的用法，如果進行修改會增加文章的韻律感，讀起來更朗朗上口，這樣的建議我都“照單全收”，在最后的FINAL PORTFOLIO(總結(jié)文檔)中也一一得到了體現(xiàn)。

有了第一次WORKSHOP的體驗，以后我在這課堂上就從容許多了，除了進一步完善自己作業(yè)的背景知識，我還在課堂討論中根據(jù)自己的理解，忠實地向其他同學(xué)提出我對他們的“大作”的建議，當(dāng)然也有很多溢美之詞啦。

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