美國高中的學(xué)分制是怎樣的？

發(fā)布時(shí)間：2014-09-03 作者：方老師     來源：博客

 鄧強(qiáng)和李通寶是林肯高中十年級(jí)的學(xué)生。他們是好朋友。每天早上八點(diǎn)，在第一節(jié)課的鈴聲響過以后，鄧強(qiáng)走進(jìn)了301課室，他要上英語課;而李通寶則走進(jìn)了303課室， 他第一節(jié)上的是幾何。他們在第六節(jié)課的時(shí)候會(huì)一同到204課室上課，因?yàn)樗麄兌歼x了方老師教的職業(yè)生涯課。

林肯高中是位于美國加州舊金山的一所公立高中。跟全加州的所有普通高中一樣，林肯高中是實(shí)行學(xué)分制的。

在美國，假如高中實(shí)行學(xué)分制，公立高中畢業(yè)的學(xué)分是每一個(gè)校區(qū)的教育董事會(huì)根據(jù)州政府、各大學(xué)，以及教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的要求而制定的。在舊金山聯(lián)合校區(qū)，高中學(xué)生必須得到至少 230個(gè)學(xué)分才有資格畢業(yè)。當(dāng)然，畢業(yè)的要求并不止這些，除了拿到最少230個(gè)學(xué)分以外，學(xué)生還必須通過加州的高中畢業(yè)考試才能拿到高中畢業(yè)證書。

舊金山聯(lián)合校區(qū)的高中學(xué)分制是這樣的：在畢業(yè)要求的230個(gè)學(xué)分里面，學(xué)生必須修讀40個(gè)學(xué)分的英語，30個(gè)學(xué)分的高中程度的數(shù)學(xué)，20個(gè)學(xué)分高中程度的科學(xué)(其中必須有10個(gè)學(xué)分生物科學(xué)，10個(gè)學(xué)分物質(zhì)科學(xué)，如物理、化學(xué)、綜合科學(xué)等)30個(gè)學(xué)分的社會(huì)科學(xué)(包括世界歷史、美國歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)和美國政治)，20個(gè)學(xué)分的外語，10個(gè)學(xué)分的視覺或表演藝術(shù)，5個(gè)學(xué)分的健康教育，5個(gè)學(xué)分的大學(xué)與職業(yè)生涯教育，以及20個(gè)學(xué)分的體育;剩下的學(xué)分就是選修課。

學(xué)分是如何決定的呢?通常，一門課上一個(gè)學(xué)期，假如學(xué)生能得到“D”以上的成績(及格以上)，就算拿到了5個(gè)學(xué)分，一年就能拿到10個(gè)學(xué)分。在林肯高中，學(xué)生每天必須在學(xué)校上六節(jié)課，天天上的課都是一樣的，這樣，假如學(xué)生上的所有課都及格了，每一個(gè)學(xué)年就可以拿到60個(gè)學(xué)分 。因此，通常學(xué)生從9年級(jí)開始，讀了四年，每年所有課都及格，就有資格畢業(yè)了。但是，假如學(xué)生有一門課不及格，就沒有學(xué)分，而學(xué)生是不允許每天上多于六節(jié)課的。因此，這個(gè)學(xué)生就必須上暑期班補(bǔ)課，或者比別人多讀一年或半年才能高中畢業(yè)了。

學(xué)分制給予學(xué)生多大的自由度呢?是不是學(xué)生想上什么課就可以上什么課?回答是否定的。

第一：每一門課程都有所謂的“資格要求”，也就是要求學(xué)生必須具備哪些條件才能上這門課。比如，“微積分”要求學(xué)生必須在“三角函數(shù)”這門課及格才能上;而“三角函數(shù)”要求學(xué)生必須在“高等代數(shù)”這門課及格才能上;“高等代數(shù)”就要求學(xué)生“初等代數(shù)”及格，并且是“平面與立體幾何”也合格，或者同時(shí)在上，才能選。因此，進(jìn)入高中的學(xué)生，只要是同一個(gè)年級(jí)的同學(xué)，百分之八十以上都是上同樣的課，最多是任教的老師不同。

第二：某一些課程的設(shè)置，是專門針對(duì)某一個(gè)年級(jí)的學(xué)生的，不是這個(gè)年級(jí)的學(xué)生符合資格要求當(dāng)然也可以上，但是馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)很吃虧。例如：九年級(jí)的學(xué)生大部份都會(huì)上“大學(xué)和職業(yè)生涯教育”這門課。學(xué)生當(dāng)然可以在十二年級(jí)的時(shí)候才上。但是，他們馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)選擇教育里面有教學(xué)生如何從九年級(jí)開始就作以后申請大學(xué)的準(zhǔn)備，自己拖了兩年，很多要做的東西，本來應(yīng)該在九年級(jí)作的，已經(jīng)錯(cuò)過了。又比如，十一年級(jí)的學(xué)生通常學(xué)的英語課程是美國文學(xué)，社會(huì)科學(xué)課就學(xué)美國歷史。這樣，文學(xué)和歷史學(xué)到的東西可以互相對(duì)照，加深認(rèn)識(shí)。但是，假如一個(gè)學(xué)生在十年級(jí)的時(shí)候?qū)W美國文學(xué)，因?yàn)槭昙?jí)的社會(huì)科學(xué)課是世界歷史，就失去了相互對(duì)照的效果了。

學(xué)分制會(huì)不會(huì)促進(jìn)“素質(zhì)教育”，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇一系列提高自己素質(zhì)的課程?回答也是否定的。

學(xué)分制以制度來說，確實(shí)是希望通過給予學(xué)生一定的自由度(比如有60個(gè)學(xué)分是選修課)，來選擇能提高自己素質(zhì)的課程。因此，林肯高中在1940年建校初期，就制定的辦校的目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，而非“為大學(xué)培養(yǎng)預(yù)備人材”。所以，林肯高中目前開設(shè)的選修課就有：電腦藝術(shù);電腦網(wǎng)絡(luò)維護(hù);環(huán)境科學(xué);會(huì)計(jì)初步;財(cái)富規(guī)劃;辦公室文員訓(xùn)練;銀行業(yè)務(wù)訓(xùn)練(與花旗銀行等大銀行共同合辦);生物工程技術(shù);攝影與暗房技術(shù);舞臺(tái)技術(shù);室內(nèi)設(shè)計(jì);建筑制圖;心理學(xué);新聞學(xué)以及一系列的體育選修課包括高爾夫球、擊劍、健身、保齡球、射箭、射擊、游泳、舉重、各種球類、摔交等等。

但是，以上這些非常吸引人的選修課，每年選修的人都非常少，以致很多課根本就不夠?qū)W生，無法開設(shè)。為什么會(huì)這樣呢?原來，這些選修課絕大部分在申請大學(xué)的時(shí)候起不到任何作用，而每年的“升學(xué)率”是百分之九十七的林肯高中里面，百分之四十九的學(xué)生是華裔。

原來，因?yàn)槊绹鴽]有“高考”這樣的東西，名牌的大學(xué)在考慮招收一個(gè)高中學(xué)生的時(shí)候，對(duì)于該學(xué)生是否具備一定的學(xué)術(shù)水平，能在大學(xué)里面繼續(xù)深造，主要是看學(xué)生在高中上過哪些課，成績?nèi)绾蔚?。尤其是競爭激烈的名牌大學(xué)熱門專業(yè)更加是如此。另外，由于美國大學(xué)一年級(jí)的課程有不少可以以“大學(xué)預(yù)科(Advanced Placement)”的名義下放到高中，高中學(xué)生只要上了這些課，并通過由大學(xué)理事會(huì)主持的全國統(tǒng)一考試，就可以得到大學(xué)的學(xué)分。學(xué)生得到大學(xué)的學(xué)分越多，當(dāng)然就越證明該學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。由于大家都想上大學(xué)，都想讀名牌大學(xué)、熱門專業(yè)，當(dāng)然就拼命選能夠幫助自己在競爭中取勝的選修課。比如，加州大學(xué)伯克萊分校的電子工程專業(yè)是非常非常熱門的專業(yè)。因?yàn)樘鄬W(xué)生競爭，入學(xué)的門坎水漲船高，現(xiàn)在基本是要求學(xué)生必須要在高中的階段修過大學(xué)預(yù)科的微積分;一年半的物理和四年的外語才達(dá)到最低要求。但是，學(xué)生要有資格修讀大學(xué)預(yù)科的微積分，要讀五年的高中數(shù)學(xué)才行(第一年幾何;第二年高等代數(shù);第三年三角函數(shù);第四年微積分，第五年才到大學(xué)預(yù)科微積分);要有資格修讀大學(xué)物理，學(xué)生必須先修過生物;化學(xué)，和大學(xué)預(yù)科的生物或化學(xué)才行 ，而那半年的高級(jí)物理不可以跟那一年的高中物理同時(shí)上的。結(jié)果，不少學(xué)生為了能在高中的四年里面達(dá)到這個(gè)要求，就必須每天上兩節(jié)數(shù)學(xué)課或科學(xué)課。每天學(xué)生只能上六節(jié)課，又怎么會(huì)有時(shí)間上選修課呢?即使有，學(xué)生也不會(huì)上那些無關(guān)的選修課，因?yàn)閷W(xué)術(shù)課程已經(jīng)把學(xué)生壓得喘不過氣來了。我們拿一個(gè)十年級(jí)的學(xué)生做例子，假如他想上名牌大學(xué)的話，他的每天的課程表可能是這樣的：英語，高數(shù)初級(jí)，AP陶藝，AP世界歷史，體育，化學(xué)。十年級(jí)的英語課要求學(xué)生分析10本小說，因此，每天肯定要看幾十頁的小說，同時(shí)還得找資料做分析，一個(gè)小時(shí)是肯定的了;數(shù)學(xué)課肯定有大概一小時(shí)的作業(yè);世界歷史是大學(xué)課程，要到圖書館找資料，閱讀，做研究性學(xué)習(xí)，大概也得兩個(gè)小時(shí);化學(xué)作業(yè)通常非常難，大概也要一個(gè)小時(shí)左右。雖然學(xué)生每天下午三點(diǎn)三十分放學(xué)。但每天都必須花一個(gè)小時(shí)做英文，兩個(gè)小時(shí)做世界歷史作業(yè);一個(gè)小時(shí)化學(xué)作業(yè)，一個(gè)小時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)。加起來每天要花至少五個(gè)小時(shí)來完成各科的作業(yè)。另外，假如要準(zhǔn)備考試，或者學(xué)生的英語能力不那么好，要靠查字典來看懂課本的話，花的時(shí)間還不止。人人都傳說美國讀書容易，壓力不大。但筆者所教過，想上好大學(xué)的學(xué)生，無一不是每天晚上做功課做到深夜的，很多人甚至下午六點(diǎn)多睡覺，然后到了凌晨兩點(diǎn)多起來做作業(yè)，因?yàn)橐股钊遂o注意力才能集中。如此大的壓力，誰敢不選“三角函數(shù)”而去選“保齡球”這個(gè)課?除非他不想進(jìn)大學(xué)了!即使是一些非常好的選修課，也經(jīng)常乏人問津的。比如林肯高中跟一些大銀行合作推出的課程，可以讓學(xué)生在修讀的同時(shí)，到銀行里面作有薪實(shí)習(xí)，畢業(yè)后更可以到銀行工作。但是，因?yàn)檫@些課無法令學(xué)生在申請大學(xué)的時(shí)候擁有競爭上的優(yōu)勢，選修者寥寥。另一方面，因?yàn)樯厦孢@些選修課，教師都必須擁有相關(guān)的執(zhí)照才能教的，比如林肯高中前任教“汽車修理”課的老師，不僅有汽車修理的教學(xué)執(zhí)照，而且還是豐田汽車公司專門培訓(xùn)汽車修理技術(shù)員的技術(shù)指導(dǎo)，但是，因?yàn)檫x修的學(xué)生少，無法開班，想當(dāng)教師的人也不會(huì)去讀這方面的執(zhí)照。因此，當(dāng)這位老師退休以后，林肯高中就再也請不到有執(zhí)照的老師來教“汽車修理”這一科了。

沒有所謂“學(xué)術(shù)價(jià)值”，也就是得到大學(xué)承認(rèn)的選修課，隨著選修的學(xué)生人數(shù)越來越少，逐漸絕滅。在舊金山的高中里面，“家政”，“縫紉機(jī)維修”，“木工”，“金工”，“打字”，“電腦程序”以及“烹調(diào)” 課已經(jīng)消失。“汽車修理”和“銀行業(yè)務(wù)”等課早已絕滅，只剩一家高中在苦苦支撐這些課，當(dāng)教這些課的教師退休的時(shí)候，就是這些課程走進(jìn)歷史的時(shí)候。

不過，一些不服輸?shù)膶W(xué)校和教師仍然為了拯救這些選修課而不懈地奮斗。已經(jīng)瀕臨絕滅的“攝影與暗房技術(shù)”課的重生就是一個(gè)例子。教這門課的老師成功地把課程改成了“數(shù)碼攝影技術(shù)”并向大學(xué)申請承認(rèn)，結(jié)果被承認(rèn)為視覺藝術(shù)的一門課之一，成功擠進(jìn)了“學(xué)術(shù)課程”的隊(duì)列里面。

然而，并不是所有選修課都那么好運(yùn)。只要學(xué)生和家長們認(rèn)為讀大學(xué)才是在社會(huì)立足的唯一途徑，選修課的命運(yùn)都不會(huì)是光明的。

看完了美國的高中實(shí)行學(xué)分制的結(jié)果，再來看看中國的高中，有沒有相應(yīng)的軟件和硬件實(shí)行學(xué)分制呢?筆者認(rèn)為至少目前沒有。

首先， 由于目前中國的高中是實(shí)行班級(jí)制，而不像美國，是走班制的，注定無法實(shí)行同一年級(jí)的學(xué)生上不同課的學(xué)分制。因?yàn)樵趯W(xué)分制里面，學(xué)生像顧客，課程像超市的商品，學(xué)生上課就像購物。因此，必須是老師坐在課室里面，學(xué)生每節(jié)課走進(jìn)不同的教室上課，這就是走班制。假如同一年級(jí)，同一班的學(xué)生整天都坐在一個(gè)課室里面，完全就無法實(shí)行學(xué)分制。

另外，中國的高中沒有像美國那樣，完全不教書，只是指導(dǎo)學(xué)生并安排學(xué)生上課，并監(jiān)督學(xué)生修讀的學(xué)分情況的“學(xué)業(yè)顧問”。中國的“班主任”某些職責(zé)跟顧問類似，但性質(zhì)完全不一樣，無法相比。

最后，美國的學(xué)分制是跟高等學(xué)校的招生制度完全配合的一種教育形式，而中國， 在大學(xué)招生還是使用高考一種方法的情形下，高中實(shí)行學(xué)分制變得毫無意義：因?yàn)閷W(xué)術(shù)資格的限制，高一的學(xué)生通常無法上高二的課;而因?yàn)楦呖伎颇康南拗?，開設(shè)高考不考的選修課，學(xué)生根本就不會(huì)去上。以目前國內(nèi)的情形來看，高三起碼至少要用一個(gè)學(xué)期來進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。高中三年的學(xué)術(shù)課程要壓縮到兩年來上，哪里會(huì)有時(shí)間上高考不考的選修課呢?

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