美國大學排行榜：誰說學文科不會賺錢

發(fā)布時間：2013-11-12     來源：美國留學

關注“學生投資回報率”的2013福布斯美國大學排行榜發(fā)布。出乎所有人意料的是，榜單20強中，堅守以人文藝術類學科為核心的學術傳統(tǒng)的文理學院占據(jù)7席，表現(xiàn)強勢。榜單顯示，哈維姆德學院畢業(yè)生薪酬排在全美第3、西點軍校第7，波莫納學院畢業(yè)生起薪4.92萬美元，超出美國大學和雇主學會統(tǒng)計的2012屆大學畢業(yè)生收入中位數(shù)。

上個月，2013福布斯美國大學排行榜發(fā)布。斯坦福大學(Stanford University)居首，普林斯頓(Princeton University)、耶魯(Yale University)、哥倫比亞大學(Columbia University)分列三至五位，備受矚目的哈佛大學(Harvard University))排名有所下滑，從去年的第六降到第八。

力壓一眾常春藤院校排名第二的是西海岸名校波莫納學院(Pomona College)。校長戴維·奧克斯托比(David Oxtoby)在接受《第一財經(jīng)日報》專訪時毫不掩飾自己的激動和喜悅：“有些學校面對排名可能很低調，但我們不想這樣。波莫納學院在盡全力做到最好。”

有評論指出，能在這張功利色彩濃厚的榜單上取得好成績，說明文理學院畢業(yè)生賺不到錢本身就是“偽命題”。文理學院是美國高校的一類，不以教授特定的謀生技能為目標，因此區(qū)別于綜合性大學和職業(yè)學院，一般不提供商科、工科、醫(yī)科等職業(yè)性專業(yè)與課程。

其他頂尖文理學院的排名同樣亮眼——斯沃斯莫爾學院(Swarthmore College)第六;西點軍校(United States Military Academy)第七;威廉姆斯學院(Williams College)第九;二十強中，文理學院占據(jù)七席。不以專業(yè)技能為培養(yǎng)目標、踐行通識教育傳統(tǒng)的文理學院用一如既往的出色表現(xiàn)，回擊了功利主義對美國高等教育的挑戰(zhàn)。

人文學科風雨飄搖

今年6月，哈佛大學和美國文理科學院(American Academy of Arts and Sciences)分別發(fā)布報告，釋放出“美國人文學科岌岌可危”的信號。

美國斯坦福大學外爾特·海斯人文學科講座教授魯索·伯曼近期在清華大學演講時說，在美國文化中，人文學科教育被賦予了培養(yǎng)精英、激發(fā)民主、職業(yè)發(fā)展與市民教育的期望?；氐?945年，時任哈佛大學校長科南特(James Bryant Conant)主導專門委員會，發(fā)布通識教育研究報告書《自由社會中的通識教育》，提出美國高等教育必須克服過分專門化傾向。在這部奠定美國戰(zhàn)后30年教育框架的報告書的導言部分，科南特指出：“通識教育的核心問題，是持續(xù)博雅教育和人文學科傳統(tǒng)……即使學生在數(shù)學、物理學、化學、生物學等方面基礎扎實，能讀寫幾種語言，也仍然不足以成為自由社會的公民。因為這樣的課程和人類個人的情感經(jīng)驗與人類群體的實踐經(jīng)驗缺乏聯(lián)系。”1949年，以這一報告為基礎的通識教育計劃全面實行，人文學科確立起與自然學科、社會學科三足鼎立的地位。

然而，近60年中，人文學科的頹勢全面顯現(xiàn)。據(jù)哈佛大學和美國文理學院的報告，1966年至今，全美文學學士學位授予占總體學位授予比例從14%下滑至7%。在哈佛，自1954年以來這一比例已從36%降至20%。2006級新生中，有27%的受訪者表示會選擇人文學科，而到了2012年，選擇人文學科的新生受訪者僅占18%。

《華爾街日報》、《紐約時報》等美國主流媒體均認為，就業(yè)前景不佳是人文學科吸引力下降的最主要原因。福布斯榜單的合作編撰機構——大學學費及績效研究中心

(the Center for College Afforability and Productivity，簡稱CCAP)主任理查德·韋德(Richard Vedder)在接受《第一財經(jīng)日報》采訪時指出：“的確有人單純以學習為目的上大學，但絕大多數(shù)美國人上大學都是為了找工作。”

喬治城公共政策研究所的報告引用2010年和2011年數(shù)據(jù)指出，英語、歷史專業(yè)的學生“畢業(yè)即失業(yè)”的比率分別為9.8%和9.5%，相比之下，化學畢業(yè)生失業(yè)率僅有5.8%。與已接受數(shù)年專業(yè)培訓、也有一定通識教育基礎的職業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生相比，研究“無用知識”的人文學科畢業(yè)生在就業(yè)市場上吸引力不足。

20世紀初，本科學歷是通往體面生活的捷徑，因為當時僅有3%～6%的美國人能從大學畢業(yè)。但在半數(shù)以上的美國人接受過大學教育、三成左右能取得本科及以上學位的今天，本科學歷已經(jīng)貶值。在經(jīng)濟衰退、就業(yè)市場萎縮的慘烈現(xiàn)實面前，大學生和他們的家庭不再有足夠的資金和精力來捍衛(wèi)貴族式的人文學科教育。“我可不想干了自己想干的事后變得無家可歸。”一位準哈佛新生在接受《華爾街日報》采訪時說。他原本考慮主修歷史，最后卻選擇了計算機科學。

政府撥款的縮減也加劇了人文學科境遇的惡化。2005年到2011年，各學科中只有人文學科的國家資助金額在逐年下降。2011年，人文學科投入的資金一大半來自學術機構而非國家層面。隨著經(jīng)濟大衰退帶來的稅收減少，美國各州都在猛砍高等教育的開支，許多公立大學不得不停開一些專業(yè)課程，有時候甚至取消整個系。人文學科首當其沖。

文理學院捍衛(wèi)傳統(tǒng)

盡管大環(huán)境不佳，諸多文理學院依然堅守著以人文藝術類學科為核心的博雅教育和學術傳統(tǒng)。談及對人文學科現(xiàn)狀的看法，韋德說：“我們沒有直接研究過這一問題，但排行榜對此有所觸及。強調人文藝術類學科、不設商科等專業(yè)的文理學院表現(xiàn)相當出色。”

文理學院(liberal arts college)是美國高校的一類，指那些僅提供本科教育、以文理學科為教學內(nèi)容的高等教育機構。學生需要廣泛學習人文、自然和社會科學知識，以培養(yǎng)廣闊的視野和健全的人格;經(jīng)過4～5年的博雅教育，授予文學士學位。

文理學院不以教授特定的謀生技能為目標，因此區(qū)別于綜合性大學和職業(yè)學院，一般不提供商科、工科、醫(yī)科等“職業(yè)性”專業(yè)與課程。相應地，人文藝術類學科在文理學院取得了應有地位。從絕對數(shù)量上看，文理學院的人文類學科專業(yè)數(shù)目與綜合大學基本持平。但由于文理學院的專業(yè)總數(shù)少，人文藝術類專業(yè)占總體比例更高，也能獲得更集中的資源投入。阿莫斯特學院(Amherst College)的37個專業(yè)中近三成是人文藝術類學科。如果將涉及人文學科課程的交叉學科專業(yè)也計算在內(nèi)，人文藝術專業(yè)所占總體比例超過半數(shù)。波莫納學院2013年的人文藝術類學科畢業(yè)生占總體比例達20%，遠高于全美高校的平均水平。

另一方面，文理學院濃厚的學術傳統(tǒng)不一定與“功利化”絕對對立。與其他大學排行榜相比，福布斯榜單關注的核心是“學生投資回報率”。根據(jù)榜單排名計算方法，五項評價指標中，“畢業(yè)后成就”一項所占權重最高，達到35%。能在這張功利色彩濃厚的榜單上取得好成績，說明文理學院畢業(yè)生賺不到錢本身就是個偽命題。榜單顯示，哈維姆德學院(Harvey Mudd College)的畢業(yè)生薪酬排在全美第3，西點軍校第7，波莫納學院畢業(yè)生起薪4.92萬美元，超出美國大學和雇主學會

(National Association of Colleges and Employers)統(tǒng)計的2012屆大學畢業(yè)生收入中位數(shù)。

“哈佛報告”編者之一、英文系教授詹姆斯·辛普森(James Simpson)曾指出，人文學科能給學生帶來“對價值觀的詮釋，以及不斷變化的、靈活和感性的思維方式”。全美范圍內(nèi)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，人文專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)范圍廣泛，包括律師、記者、劇作家等。而法學、醫(yī)學等職業(yè)性研究生院也樂于接受人文專業(yè)的本科生。據(jù)媒體報道，美國一份調查報告顯示，面對“如今大學提供博雅教育到底有多重要”這個問題，94%的受訪者回答“非常重要”和“相當重要”。

“媒體、政府和公眾越來越看重工作，因此認為大學應教會學生某種特定技能，我認為這是錯誤的，我們應該把目光放長遠，把學生培養(yǎng)成有創(chuàng)造力和發(fā)展性的未來領袖。但從美國大學教育的實際情況看，”奧克斯托比態(tài)度樂觀地指出，“美國通識教育內(nèi)容廣博、基礎堅實，通識教育的方向不會輕易動搖。”

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