美國的教育技術(shù)專業(yè)一般設(shè)在教育學院下，其本質(zhì)即是“教育”與“技術(shù)”的結(jié)合，由此可見，教育技術(shù)專業(yè)是一門交叉學科。下面，我們來看一下美國排名前30的大學教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置，及申請要求等。

一、教育技術(shù)學概況

美國TOP30教育學院中開設(shè)了教育技術(shù)學的學校有如下13所：

1.HarvardUniversity(MA)Technology,Innovation,Education

2.TeachersCollege,ColumbiaUniversity(NYCommunication,Computing,andTechnologyinEducation

3.StanfordUniversity(CA)Learning,Design&Technology

4.UniversityOfCalifornia-BerkeleyEducation,Mathematics,Science&Technology

5.UniversityOfPennsylvaniaStatistics,Measurement,Assessment,andResearchTechnology

6.UniversityOfWisconsin-MadisonEducationalCommunications&Technology

7.UniversityOfMichigan-AnnArborLearningtechnologies

8.NewYorkUniversity(Steinhardt)EducationalCommunicationandTechnology

9.UniversityOfTexas-AustinInstructionalTechnology

10.IndianaUniversity-BloomingtonInstructionalSystemsTechnology

11.UniversityOfVirginia(Curry)InstructionalTechnology

12.UniversityOfGeorgiaInstructionalTechnology

13.PennsylvaniaStateUniversity-UniversityParkInstructionalSystems

綜觀這十三所大學的教育技術(shù)學專業(yè)，可以了解到教育技術(shù)學的本質(zhì)就是“教育”與“技術(shù)”的結(jié)合，是一門交叉學科。教育技術(shù)學的研究方向可以用密西根大學的說明來描述：

In what ways is technology changing education?

In what ways should it changee ducation?

Does technology improve learning?

Does technology improve teaching?

How can we close the digital divide?

教育技術(shù)學主要研究的就是如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)更好在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，如何去提高“教與學”的效率。簡單的例子，老師在課堂上利用電腦、利用多媒體就是用了教育技術(shù)學，學校里的校園網(wǎng)、遠程教育也是用了教育技術(shù)學。復(fù)雜一點的例子，博物館里向觀眾演示的藝術(shù)教育片，科技館里向大家演示的相對論的應(yīng)用的片子，以及TOEFL實行的機考等等都是在利用教育學研究的成果。這些只是目前教育技術(shù)學在我們生活中的應(yīng)用，教育技術(shù)學的長遠目標就是要要創(chuàng)造一個全新的學習和教學模式，達到一些現(xiàn)在的教學模式無法達到的效果。

二、學校開設(shè)該專業(yè)的課程設(shè)置

在這13所大學的教育技術(shù)學專業(yè)中，盡管名字不盡相同，但是所設(shè)的課程都是有相同之處的。例如多媒體課程設(shè)置，電腦編程技術(shù)，人機一體化，遠程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，還有教育學的一些基本課程都是教育技術(shù)學必開的。

需要注意到的是教育技術(shù)學專業(yè)很注重實踐操作能力的培養(yǎng)，幾乎每所學校都安排了Internship或者FieldPractice。

三、申請注意事項

從這13所大學教育技術(shù)學的錄取要求來看，學?？粗氐氖且韵滤膫€方面：

1.申請者本身就是學教育的。因為假如學生已經(jīng)有了一定的教育學理論知識，那么就可以很快地學習更多的知識，并把這些知識盡快地運用到平時的研究中去。

2.申請者有心理學方面的基礎(chǔ)。心理學在教育學整個體系中都是十分重要的。教育技術(shù)學的很多基礎(chǔ)理論知識是要涉及到educationalpsychology的，因為只有了解了學習的心理過程，才能談得上借助于信息技術(shù)去提高學習的效率。

3.申請者有一定的教學經(jīng)歷。切身的教學經(jīng)歷往往會加深自己對教育學的理解，有些學校比較看重這個因素。

4.申請者有技術(shù)基礎(chǔ)。這個也是容易理解的，畢竟教育技術(shù)學是要涉及到技術(shù)的。但是，幾乎所有的學校都沒有因為這一點而拒絕或為難申請者，就算是具體說明要有技術(shù)基礎(chǔ)，也僅僅是要求會用word,excel,windows等等簡單的電腦知識。不過假如申請者懂得Dreamweave或者FrontPage，或者VB，VC等編程語言就對申請比較有利了。

從各間大學發(fā)布的招生要求來看，大部分要求TOEFL600/250以上，GRE要求不是很高，1000左右足矣。可以看出這些學校對于學生的TOEFL成績比較看重。

四、小結(jié)

教育技術(shù)學專業(yè)是一個比較新的專業(yè)，各方面的研究起步還是算晚的。它的發(fā)展依賴于其他領(lǐng)域，例如電腦技術(shù)。這個專業(yè)目前在美國的大學中比較少地單獨成為一個department，一般來說歸于instruction and curriculum下面。隨著科技的發(fā)展，教育與技術(shù)的結(jié)合將會越來越緊密，對于教育技術(shù)學人才的需求也會越來越大。