美國高中成績單是如何評定的？

發(fā)布時間：2013-05-13     來源：美國留學

到美國高中讀書，一定要了解美國高中成績單是怎樣評定的。下面為大家介紹一下。

在美國，初、高中成績計算和小學有區(qū)別。

小學以A 、B 、C 、I 為等第，90 %一100 寫為A ，即優(yōu)秀，50 % -59 %為B ，即良好;70 % - 79 %為C ，即一般;69 %及以下為I ，即不及格。初、高中以A 、B 、C 、D 、F 、I 為等第，90 %一100%為A ，即優(yōu)秀;80 %- 89 %為B ，即良好;75 %一79 %為C ，即一般;70 %-74 %為D , 即勉強可以; 69 %為F ，即不及格;I 即表示未完成，如缺考或重要的作業(yè)未交等。

美國高中的考試都有哪些呢？

在美國從小學到高中，一天有6～7堂課。小學通常是每學年換一次教室，而初、高中是每一堂課都要換教室到不同的老師那兒。因此，如果學生在初、高中階段，則有6堂課。通常每一個老師在開學第一天就會給學生一份“Class Expectation ” ，告訴學生老師的要求及期望，中間會包括功課、小考、各種Project Report 所占的百分比，如果想要拿A ，就需要仔細地把老師的這一個“約法三章”弄清楚并切實遵守。老師的“給分數(shù)”內(nèi)容相當多樣化。在中國讀書，只要每次考試得高分，就不太需要擔心最終成績，但在美國學校中，老師的多樣要求，也許對一些“沉默寡言、品學兼優(yōu)”的孩子便相當具有“困難度”。老師們的這些多樣要求又叫“Performance Assessments”，傳統(tǒng)的測驗，要求學生能正確回答問題即可，而Performance Assessments 則要求學生能展示其知識及技巧，包括獲得答案的過程，綜合各方面知識的能力及小組合作的能力。

Performance Assessments 主要包括：

1 .小組作業(yè)(Group Projects )。3 一5 位學生共同完成一份較復雜的作業(yè)，通常需要應(yīng)用到計劃、研究、討論及報告等能力。

2 .報告(Essays )。根據(jù)學生的報告寫作，了解學生對問題的看法及了解程度。

3 .實驗( Experiments )。通常在化學、生物、物理等科目實施，這與中國教育有很大的不同。中國的初、高中的實驗通常是由老師在課堂上演示給學生看，真正由學生動手做的很少，許多學校幾乎沒有。而美國則正好相反，許多實驗由學生自己動手來做，老師只是在一旁予以協(xié)助。

4 .口頭報告及展示 ( Demonstration )。學生必須對本科目有一個較深入的、完整的了解及研究。

5 .學習檔案(Prot folios )。學生可以將自己的成品、作品，逐次慢慢累積在自己的檔案里，以讓老師了解學生的學習的情形。

除了以上五個方面，還有小考(Quizzes)、測驗(Tests)、期末考(Final Exam ) , 以及平常表現(xiàn)(Participation Points ) ，這些全部累積起來，如果在90 %以上，則可以拿到A 。當然，每個老師都會給“Extra Points " ，這些分數(shù)需要學生自己去爭取。如果學生希望能得到更高點的分數(shù)，學生不妨問問老師：Do you offer extra credit for this class ­ How can I get it。

美國高中成績的評分標準

成績單上通常包括學生每一門科目的名稱及成績、任課老師姓名，也包括學生的操行評分(Citizenship )、老師評分和上課出席情況。成績表上的記號，除了學生最關(guān)心的A 、B 、C 、D 、F 、I 外，還有E ( Excellent) 表示優(yōu);G ( Good ) ，表示良;S ( Satisfactory ) 表示一般;N ( Need to improve ) 表示可以;U ( Unsatisfactory )表示劣。也有的州只用S 表示滿意，U 表示不滿意，N 表示要改進這三個等級來表示。

Citizenship 意即公民表現(xiàn)，等于是操行評分，老師評分的標準包括學生的禮貌、責任心、遵守校規(guī)、老師的班規(guī)及與人相處的行為等。如果學生的成績單上的這一欄看到是“U ”或“N " ，務(wù)必要作深人的了解。

另外，還有“Work Habit” 的這一個項目。什么是工作習慣呢?工作習慣是指學生的功課是否按時完成、準確性及整潔度是不是符合老師的標準等。如果學生在這一項目中有“U ”或“N ”的字母出現(xiàn)，學生一定是常常沒寫功課或作業(yè)潦草。學生要仔細閱讀成績單的每一個欄目，弄明白老師的評語及各科的表現(xiàn)情形，比如有個學生，在別人面前是個好孩子，但他有幾門課老是拿“C " ，問他為什么拿“C , ，他不是說這個老師不喜歡他，就是他不喜歡這個老師。給別人的印象，好像老師是憑印象打分，這個“C ，是不是不公平?其實，每個老師都有一個平常分數(shù)登錄冊，雖然他只送最后的成績到教務(wù)處，但他要有很充分的證據(jù)來告訴每個學生為什么張三得A ，李四得F 。這個成績登錄冊都會在學年結(jié)束時裝袋保存3 年，以利學生或者家長查證。

如果學生在學習上沒有什么問題，小學每學年學生可以收到3次成績單，初、高中學生可以收到4次成績單。但是，如果學生的有些科目拿“C ”或“D“ , ，甚至有可能拿“F” 的話，在學生收到成績單之前一個月，學生應(yīng)會收到一份“Unsatisfactory Report”。大部分的初、高中老師對拿D 或D 以下的學生都會給這樣一個報告，有的老師對可能得C 的學生也會寄出這樣的一份“通知”。因為如果沒有這一道“通知”的手續(xù)，老師無權(quán)給學生“F” 的成績。

如果孩子成績不好，如何調(diào)整？

根據(jù)教育專家的建議，家長不可以在孩子的面前批評學校或老師，以免養(yǎng)成孩子對學校的負面態(tài)度。如果你發(fā)現(xiàn)孩子在學習及行為表現(xiàn)上一落千丈或明顯異常，可要求老師每周給你一個孩子的“表現(xiàn)報告”( weekly Progress Report ) , 小學可以由班級老師填寫，初、高中則由Counselor 負責。要求老師給你看看班上其他表現(xiàn)好的學生作品，聽聽老師的評語，并請老師建議一些孩子該如何改進的方案，或請老師給你一些建議，以便共同協(xié)助孩子在學習上有更好的表現(xiàn)。要參加學校固定的家長會，別忘了和老師保持聯(lián)系，不要等到有問題才聯(lián)系，平常的聯(lián)系對孩子的學習有很正面的影響。

收到成績單不要只看成績，也要看看孩子做功課及行為的表現(xiàn)。當然，成績單的核心還是成績。一般來說，中國小留學生的數(shù)理化及生物等自然科學成績大都為A ,少數(shù)為B ，而英語要跟上班級，并有好的成績，并非易事。

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