從上面這個(gè)邏輯，我們很簡(jiǎn)單地可以推斷出，在美國(guó)大學(xué)里，只要被美國(guó)人認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)這種批判性思維能力有很大幫助的專業(yè)都會(huì)不同程度地成為最受歡迎專業(yè)之一。這也就解釋了為什么美國(guó)人這么喜歡讀歷史，政治，哲學(xué)等在國(guó)內(nèi)非常冷門的專業(yè)。根本原因就是不同文化的社會(huì)價(jià)值觀的不同取向。

警醒：踏進(jìn)價(jià)值“量化”時(shí)代

【樣本】“如果你想要衡量我這篇論文的價(jià)值的話，我只能說(shuō)是‘無(wú)價(jià)’。”湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院一女博士生說(shuō)。“我的意思是，你可以把這篇論文看做一分錢不值，你也可以把它當(dāng)作無(wú)價(jià)之寶。我個(gè)人認(rèn)為，文科的研究成果價(jià)值無(wú)法用某個(gè)價(jià)格來(lái)衡量。但事實(shí)是，我們周圍的人已經(jīng)將社會(huì)科學(xué)的研究成果當(dāng)作是自然科學(xué)發(fā)明一樣，用經(jīng)濟(jì)效益來(lái)量化了。”

她的話或許可以用事實(shí)來(lái)闡明：２００４年８月份，有兩篇論文同時(shí)送到一家雜志社，一篇關(guān)于“電力線路新材料新發(fā)明”，一篇關(guān)于“古代教育體制 ”。前者很快就見(jiàn)諸雜志，后者退回，一問(wèn)才知道原來(lái)后者發(fā)表不僅不會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，雜志社甚至還得貼本。“如果你愿意出錢發(fā)表，那是可以的。”雜志社說(shuō)。

這兩篇論文，一篇正是她與教育學(xué)系一位老鄉(xiāng)合作寫(xiě)的“漢唐教育體制得失分析”，另一篇是她丈夫?qū)懙年P(guān)于新材料的論文。６５位文科博士中的４６位（７０．８％）有過(guò)被期刊收取論文發(fā)表費(fèi)的經(jīng)歷表明，文科價(jià)值被貶損的事例并不顯得孤立。

【聲音】龔先生是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生，只要完成論文答辯便可以離校了。前不久，他到一家單位應(yīng)聘，結(jié)果被問(wèn)到“你覺(jué)得你所學(xué)的東西能給用人單位帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益”這樣的問(wèn)題。“這種急功近利的做法給博士們帶來(lái)的后果是‘讀書(shū)賺錢論’，最終致使博士學(xué)術(shù)水平下降。”

【數(shù)據(jù)】一個(gè)令人震驚的數(shù)據(jù)是，６５位受訪的在讀文科博士生中，有９２．１％的人表示，他們?cè)?jīng)遇到的事實(shí)證明，目前社會(huì)正不可避免地用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來(lái)衡量文史哲博士們的研究成果。社會(huì)科學(xué)研究成果的社會(huì)價(jià)值真能用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來(lái)量化嗎？７８．５％的博士生（５１人）認(rèn)為“不能”。

【觀點(diǎn)】一面是社會(huì)的功利化趨勢(shì)愈逼愈緊，一面是社會(huì)科學(xué)的博士研究生們不愿意自身價(jià)值及其研究成果社會(huì)價(jià)值被簡(jiǎn)單地量化。處于矛盾之中，這才是現(xiàn)在博士研究生生存狀態(tài)最典型的一面。“精神的力量無(wú)法用有形價(jià)值來(lái)衡量。”中南大學(xué)文科博士生們說(shuō)，“社會(huì)科學(xué)研究更多地涉及人、社會(huì)的心理、精神、思想領(lǐng)域，引導(dǎo)所有人的主觀能動(dòng)性，不可能是短期的效益問(wèn)題，因此，誰(shuí)量化就是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)。”

【數(shù)據(jù)】社會(huì)對(duì)文科的功利主義意識(shí)不是一兩天內(nèi)形成的。１９４９年，全國(guó)在校大學(xué)生中文科類學(xué)生共占３２．９％，其中文科、財(cái)經(jīng)、政治各科的學(xué)生比重分別是１０．２％、１６．２％、６．３％；至１９５３年，即第一次院系調(diào)整后，已分別下降為６．７％、６．４％和１．８％（共占１４．９％）。到１９５７年，第二次院系調(diào)整后，又進(jìn)一步下降為４．４％、２．７％和１．９％（共占９％）。多學(xué)科的綜合性大學(xué)在高校中所占的比重，由１９４９年的２３．９％降至１９５２年的１０．９％。１９８６年，這一比例為４．３％。

一大批歷史悠久的優(yōu)秀的綜合性大學(xué)失去了應(yīng)有的價(jià)值和地位，被改為工科院校。說(shuō)到底，文科被削弱，背后卻是社會(huì)價(jià)值進(jìn)一步被人為地“量化”。

困惑：功利主義越纏越緊

【數(shù)據(jù)】愈演愈烈被簡(jiǎn)單量化的趨勢(shì)，讓文史哲的博士生們和他們的導(dǎo)師都感到十分困惑：功利主義這根臍帶繞頸，但依靠誰(shuí)來(lái)解開(kāi)？

研究中國(guó)近現(xiàn)代史的博士生尹先生指出，過(guò)去對(duì)文科教育的削弱不僅是出于對(duì)經(jīng)濟(jì)重要性的強(qiáng)調(diào)，也出于對(duì)它“海闊天空自由思想”的否定。“通過(guò)學(xué)科和課程改造，社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科被停止和取消，‘文科無(wú)用’逐漸成為一種普遍的社會(huì)觀念，釀成全社會(huì)貶損文科，重視理工科的明顯的‘重理輕文 ’傾向。”

【解析】“這一傾向給文科帶來(lái)的最嚴(yán)重后果就是就業(yè)。”博士生朱某說(shuō)。假如你去問(wèn)６５位文史哲博士研究生“讀博的原因”，會(huì)有５６．９％的人（３７人）說(shuō)，就業(yè)形式嚴(yán)峻，充實(shí)自己才能找到更好的單位。而社會(huì)功利主義思想的蔓延又進(jìn)一步逐漸縮小文史哲博士們的生存空間——他們中８６．２％的人根據(jù)經(jīng)驗(yàn)表示，文科博士與工科博士相比，就業(yè)時(shí)幸運(yùn)之神更眷顧后者。不用拿哲學(xué)博士生與計(jì)算機(jī)系的博士生相比，就是拿現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生或心理學(xué)博士生跟理工學(xué)科的博士生相比，前者的就業(yè)比后者還是要艱難得多。８１．５％的文史哲博士生認(rèn)為，理工經(jīng)管法醫(yī)衛(wèi)類等其他學(xué)科的博士生工資比他們會(huì)更高，因?yàn)楹笳叩纳鐣?huì)價(jià)值更容易被量化，“或者說(shuō)短期效益更明顯。”

【聲音】“根據(jù)目前經(jīng)濟(jì)學(xué)家的定義，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的量化模型被廣泛用于其他學(xué)科，就叫經(jīng)濟(jì)帝國(guó)主義?，F(xiàn)在，除經(jīng)濟(jì)以外的文史哲等社會(huì)科學(xué)都被社會(huì)無(wú)情地量化，這不是典型的經(jīng)濟(jì)帝國(guó)主義又是什么！”公共管理學(xué)博士生陳某表示，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)特別是高科技發(fā)明最大的不同是“科學(xué)內(nèi)容不同”而不具有可比性，但社會(huì)卻“強(qiáng)制性地”對(duì)文史哲博士及其成果進(jìn)行量化，造成“臍帶繞頸”的現(xiàn)狀。

【觀點(diǎn)】“社會(huì)科學(xué)研究人員的功用屬于長(zhǎng)期效應(yīng)。比如哲學(xué)，它指導(dǎo)人發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但這種指導(dǎo)作用不是今天出現(xiàn)一個(gè)‘科學(xué)社會(huì)主義’理論，明天就能看得見(jiàn)拿它能賺多少錢的。它必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間甚至是很長(zhǎng)的時(shí)間才能產(chǎn)生價(jià)值，而這種價(jià)值還不會(huì)是直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。”湖南師范大學(xué)倫理學(xué)一位不愿意透露姓名的博士生導(dǎo)師認(rèn)為，一味以經(jīng)濟(jì)效益的眼光看待文科博士生及其研究成果，不利于文史哲科學(xué)的資料整理，內(nèi)容創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)而會(huì)影響整個(gè)民族的科學(xué)發(fā)展和整體素質(zhì)。

影響：很難孕育精神大師

【解析】面對(duì)功利性愈來(lái)愈強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，９８％的文史哲博士生表示，這會(huì)給今后幾代人帶來(lái)“精神家園荒蕪”、“人文精神喪失”以及“理論指導(dǎo)作用漸弱，國(guó)家創(chuàng)新力下降”等災(zāi)難性后果。

“教育的困境，發(fā)展到現(xiàn)在，重點(diǎn)就是人文教育的困境。”湖南大學(xué)博士生周先生說(shuō)。改革開(kāi)放以來(lái)，由于舉國(guó)上下視經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為最高目標(biāo)，因此教育也就理所當(dāng)然成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。某高校的一名博士生對(duì)記者發(fā)起牢騷：“文科生耗費(fèi)精力所學(xué)的一切，對(duì)于校園外那個(gè)熙熙攘攘的世界，到底有什么用？”

【觀點(diǎn)】先后為香港中文大學(xué)數(shù)學(xué)研究所、浙江大學(xué)數(shù)學(xué)研究中心籌集資金逾一億元，菲爾茲獎(jiǎng)（Ｆｉｅｌｄｓ?。停澹洌幔欤┑弥鳌⑷A人數(shù)學(xué)大師丘成桐更斷言，“學(xué)生和學(xué)校變得唯利是圖，是中國(guó)難以孕育一流學(xué)問(wèn)的最主要原因。”

【解析】“現(xiàn)在的文科一些專業(yè)方向招收博士研究生有點(diǎn)困難。”某高校研究生院教育處工作人員說(shuō)。“比如說(shuō)歷史、哲學(xué)等這樣的學(xué)科，需要從碩士研究生中留人來(lái)讀。”

事實(shí)上，這不是長(zhǎng)沙一些高校文科的窘態(tài)，即使是北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)這些名牌高校，其歷史系和哲學(xué)系多年來(lái)連招生也感到困難。對(duì)“留人讀博”的解讀，即是教育政策短視和偏差，使教育實(shí)踐淪為實(shí)用的技術(shù)性和工具性教育，重視價(jià)值和意義創(chuàng)造的人文教育在大學(xué)里日漸萎縮。

【觀點(diǎn)】中國(guó)人民大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)劉大椿教授指出，急功近利的文化氛圍和功利主義的社會(huì)價(jià)值觀念，不僅造成人文社會(huì)科學(xué)社會(huì)地位低下，而且由于經(jīng)費(fèi)投入短缺而直接制約著人文社會(huì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。改革開(kāi)放后，國(guó)家財(cái)力顯著增強(qiáng)，但對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的投入?yún)s十分緩慢，并且遠(yuǎn)低于同期對(duì)自然科學(xué)投入的增長(zhǎng)。“僅以國(guó)家自然科學(xué)基金與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金為例，前者基金規(guī)模大約是后者的１６倍以上，年均增長(zhǎng)速度是后者的２．５倍左右。